| dc.contributor | Damaceno, Taysa Mércia dos Santos Souza | |
| dc.creator | Lima, Roberta Brito | |
| dc.date | 2020-09-02T20:45:59Z | |
| dc.date | 2020-09-02T20:45:59Z | |
| dc.date | 2020-02-10 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T22:39:06Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T22:39:06Z | |
| dc.identifier | LIMA, Roberta Brito. Metáforas, implícitos e o lúdico em canções de empoderamento feminino : uma proposta de letramento crítico para o 9º ano. 2020. 102 f. Dissertação (Mestrado Profissonal em Letras) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2020. | |
| dc.identifier | http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/13622 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9074472 | |
| dc.description | This action research project is based on the improvement of teaching practices concerning the
enhancement of critical literacy in the classroom, through qualitative factors on reading
metaphors in song lyrics about female empowerment. The main objective of the project is to
contribute to the training of Elementary and Middle School teachers focused on critical reading
strategies, using song lyrics, as a discursive genre, about female empowerment. The research
methodology presents the following steps: 1. The knowledge construction and the application
of a pre-test, which aim to point out paths for the research; 2. application of Sequence of
Activities (SA) entitled Metaforizando, which consists of: probing activity with shared reading
of a song; and four other activities that involve critical reading of the metaphors and implicit
meaning present in lyrics and other discursive genres about the aforementioned theme. From
the data found in the pre-test, analyzes were made in the light of the theoretical support of the
following authors: Fairclough [2001]/(2016), to contribute to interpretations of social practices
through Critical Discourse Analysis, Rojo (2012) and Solé (1998), to discuss about critical
reading and literacy, Beauvoir (1980) and Bourdieu (2011), to understand female
empowerment and male domination, Lakoff and Jhonson (1980) and Gonçalves-Segundo
(2018), to discuss conceptual metaphor, Tripp (2005), Denzin and Lincoln ( 2006) for guidance
on the methodological procedures of action research among other theorists. The results obtained
in the pre-test applied in 2018 showed a low critical reading proficiency level of eighth-grade
students in relation to the metaphors used in the song of the pre-test. SA was also applied in
2019 and, from the data analyzed, it was possible to notice that the students sharpened their
perception about the effects of meaning produced in the metaphors of the songs. We conclude
that the SA application reached the goals proposed through the concrete actions executed by
the nineth-grade students in the school community : the EmpoderAÇÃO, a citizen intervention
that can be replicated by others teachers in their schools. Thus, it is expected to contribute to
changes in the students’ social context, regarding the effective equality between genders, with
practices that promote greater empowerment of female figures. | |
| dc.description | Este trabalho de pesquisa-ação pauta-se na melhoria de práticas docentes concernentes ao
aprimoramento de letramentos críticos, em sala de aula, mediante leitura qualitativa de
metáforas em letras de canção sobre empoderamento feminino. O objetivo geral do projeto é
contribuir para a formação de professores da Educação Básica voltada a estratégias de leituras
críticas, a partir do gênero discursivo letra de canção que tratam de empoderamento feminino.
A metodologia da pesquisa segue as seguintes etapas: 1. a construção do aporte teórico e a
aplicação de um pré-teste, que visaram a apontar caminhos para a pesquisa; 2. aplicação de uma
Sequência de Atividades (SA) intitulada Metaforizando, que consiste em: atividade de
sondagem com a leitura compartilhada de uma canção; e mais quatro atividades que envolvem
leituras críticas das metáforas e dos implícitos presentes em letras de canção e outros gêneros
discursivos acerca da temática já citada. A partir dos dados encontrados no pré-teste foram
feitas análises à luz do aporte teórico dos seguintes autores: Fairclough [2001]/(2016), para
contribuir com interpretações das práticas sociais por via da Análise de Discurso Crítica,
Kleiman (2010) e Solé (1998), para discutir sobre leitura e letramento crítico, Beauvoir (1980)
e Bourdieu (2011), para compreensões sobre empoderamento feminino e dominação masculina,
Lakoff e Jhonson (1980) e Gonçalves-Segundo (2018), para discutir sobre metáfora conceptual,
Tripp (2005), Denzin e Lincoln (2006) para orientações dos procedimentos metodológicos da
pesquisa-ação entre outros teóricos. Os resultados obtidos no pré-teste aplicado no ano de 2018
denotaram a pouca proficiência em leitura crítica dos estudantes de oitavo ano do Ensino
Fundamental II no tocante às metáforas utilizadas na canção do referido pré-teste. Procedeu-se
a aplicação da SA no ano de 2019 e, a partir dos dados analisados, foi possível perceber que
houve uma ampliação da percepção dos estudantes acerca dos efeitos de sentidos produzidos
nas metáforas das canções. Como resultado, entende-se que a aplicação da SA alcançou os
objetivos propostos, materializando-se na ação concreta realizada pelos estudantes do 9º ano
para comunidade escolar: o EmpoderAÇÃO, uma intervenção cidadã que pode ser replicada
por outros professores em suas escolas. Assim espera-se ter contribuído para possíveis
mudanças no contexto social em que se encontram os estudantes, no que se refere à efetiva
igualdade entre os gêneros, com práticas que promovam maior empoderamento das figuras
femininas. | |
| dc.description | São Cristóvão, SE | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Pós-Graduação Profissional em Letras | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Sergipe | |
| dc.subject | Letramento | |
| dc.subject | Metáforas | |
| dc.subject | Música na educação | |
| dc.subject | Músicas de mulheres | |
| dc.subject | Conduta de mulheres | |
| dc.subject | Implícitos | |
| dc.subject | Letras de canção | |
| dc.subject | Letramento crítico | |
| dc.subject | Empoderamento feminino | |
| dc.subject | Metaphors | |
| dc.subject | Implicit meaning | |
| dc.subject | Song lyrics | |
| dc.subject | Critical literacy | |
| dc.subject | Female empowerment | |
| dc.subject | LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | |
| dc.title | Metáforas, implícitos e o lúdico em canções de empoderamento feminino : uma proposta de letramento crítico para o 9º ano | |
| dc.type | Dissertação | |
