| dc.contributor | Souza, Divanizia do Nascimento | |
| dc.creator | Santos, Manuel Messias | |
| dc.date | 2019-08-16T20:47:36Z | |
| dc.date | 2019-08-16T20:47:36Z | |
| dc.date | 2019-02-28 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T22:38:19Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T22:38:19Z | |
| dc.identifier | SANTOS, Manuel Messias. Ensino de termologia: uma proposta de sequência didática baseada na pedagogia histórico-crítica de Dermeval Saviáni. 2019. 50 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2019. | |
| dc.identifier | http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/11752 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9074123 | |
| dc.description | The present work approaches the Historical-Critical Pedagogy in the school
context as a tool for the teaching of Thermology. The importance of this pedagogy
is because it is based on the consideration of man as historical being, built over
time, whose humanization is intrinsically linked to elements of the past and his
ability to change reality through work, thus building the future. Thus, education
becomes a fundamental process for this humanization. The objective of this work
was to apply the five structural steps of Historical-Critical Pedagogy to promote a
critical citizen through a didactic sequence to approach the content Thermology
in Physics classes in High School. This was a research of qualitative approach,
which had questionnaire and audio recordings as instrument of data collection.
Based on the obtained data we were able to draw a profile of second-year high
school students who participated in the study, before and after the application of
the didactic sequence and thus to make a comparative between both moments.
We observed at each step different reactions on the part of the students, with
demonstrations of autonomy, good expectation and satisfaction in participating
actively in the construction of knowledge and limitations arising from their lack of
public speaking skills. | |
| dc.description | O presente trabalho aborda a Pedagogia Histórico-Crítica no contexto escolar
como uma ferramenta para o ensino de Termologia. A importância dessa
pedagogia se deve ao fato de que está embasada na consideração do homem
como ser histórico, construído ao longo do tempo, cuja humanização está
intrinsicamente ligada a elementos do passado e sua capacidade de mudar a
realidade através do trabalho construindo assim o futuro. Assim, a educação
torna-se um processo fundamental para essa humanização. O objetivo deste
trabalho foi aplicar os cinco passos estruturadores da pedagogia Histórico-Crítica
para promoção de um cidadão crítico através de uma sequência didática para a
abordagem do conteúdo Termologia na disciplina Física no Ensino Médio. Esta
se tratou de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que teve como
instrumentos de coleta de dados questionário e gravações de áudio. Com base
nos dados obtidos pudemos traçar um perfil de alunos do segundo ano do Ensino
Médio que participaram do estudo, antes e depois da aplicação da sequência
didática e assim fazer um comparativo entre os dois momentos. Constatamos a
cada passo aplicado reações diversas por parte dos alunos, com demonstrações
de autonomia, boa expectativa e satisfação em participar ativamente da
construção do conhecimento e também limitações advindas da falta de hábito
deles de falar em público. | |
| dc.description | São Cristóvão, SE | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática | |
| dc.publisher | UFS | |
| dc.subject | Ensino de ciências | |
| dc.subject | Termologia | |
| dc.subject | Pedagogia crítica | |
| dc.subject | Didática (Segundo grau) | |
| dc.subject | Pedagogia histórico-crítica | |
| dc.subject | Sequência didática | |
| dc.subject | Thermology | |
| dc.subject | Historical-critical pedagogy | |
| dc.subject | Didactic sequence | |
| dc.subject | CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Ensino de termologia: uma proposta de sequência didática baseada na pedagogia histórico-crítica de Dermeval Saviáni | |
| dc.type | Dissertação | |
