Contribuições do PIBID para a formação continuada do professor: percepções, saberes e práticas

dc.contributorZacchi, Vanderlei José
dc.contributorGadioli, Igor
dc.creatorOliveira, Tamires de
dc.date2018-12-03T13:20:52Z
dc.date2018-12-03T13:20:52Z
dc.date2016
dc.date.accessioned2023-09-28T22:36:13Z
dc.date.available2023-09-28T22:36:13Z
dc.identifierOLIVEIRA, T. de. Contribuições do PIBID para a formação continuada do professor: percepções, saberes e práticas. In: SEMINÁRIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E ENSINO DE LÍNGUA INGLESA, 3., 2015, São Cristóvão, SE. Anais eletrônicos [...]. São Cristóvão, SE: LINC/UFS, 2016. p. 192-200.
dc.identifier2236-2061
dc.identifierhttp://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/9999
dc.identifierAutorização para publicação no Repositório Institucional da Universidade Federal de Sergipe (RIUFS) concedida pelo editor
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9073223
dc.descriptionCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
dc.descriptionA formação continuada do professor é fundamental para a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem nas escolas brasileiras. Nessa perspectiva, ressaltamos que o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), tem proporcionado aos seus professores supervisores, docentes da educação básica de escolas públicas, a oportunidade de avançar na sua formação profissional. Porém, observa-se que ainda há certa lacuna no que tange as pesquisas qualitativas sobre as percepções deste docente acerca de seu próprio papel no PIBID e suas crenças sobre as implicações desta formação para seus alunos. Assim, tivemos por objetivo, nesse estudo, compreender como os supervisores do subprojeto inglês do PIBID da Universidade Federal de Sergipe, percebem seu papel no referido projeto e como eles o avaliam para a sua formação continuada. Como ferramenta de coleta de dados da investigação, optamos por aplicar um questionário contendo perguntas fechadas e abertas, nas quais os pesquisados tiveram condições de expressar livremente seus pensamentos. Nossa fundamentação teórica está alicerçada, sobretudo, nas pesquisas de Gadotti (2005), Gimenez (2011), Nunes (2000), Perrenoud (2001), Rojo (2013), e Tardif (2010). No momento, a pesquisa ainda está sendo executada, portanto ainda não temos os resultados finais.
dc.descriptionSão Cristóvão, SE
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherLINC/UFS
dc.relationAnais Eletrônicos do III SEFELI, v. 3, 2016
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectFormação continuada de professores
dc.subjectPrograma Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)
dc.titleContribuições do PIBID para a formação continuada do professor: percepções, saberes e práticas
dc.typeTrabalhos em Eventos


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