A propose of rules defining as a didactic transposition should occur or be achieved - the generalized didactic transposition theory
Uma proposta de regras que definam como uma DT deva ocorrer ou ser realizada - a teoria da transposição didática generalizada
| dc.creator | Mello, Luiz Adolfo de | |
| dc.date | 2019-10-30T18:57:40Z | |
| dc.date | 2019-10-30T18:57:40Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T22:35:31Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T22:35:31Z | |
| dc.identifier | http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/12248 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9072897 | |
| dc.description | Apresenta-se aqui a versão mais atual da teoria da transposição didática (DT) que engloba (sintetiza) a teoria de Chevallard (1991), a Teoria Cognitiva da Ciência (TCC) e Modelos Mentais de Jhonson-Laird (1980). Faz-se uma breve revisão da teoria de Chevallard e se expõe a generalização dessa teoria pelo Autor segundo os trabalhos de Izquierdo-Aymerich (2003). Isto é, propõe-se aqui uma teoria para se estudar a maneira como o conhecimento científico original é transposto ao conhecimento escolar, ou seja, as teorias e modelos didáticos. Isto é, uma teoria para se fazer a analise como o conhecimento produzido nas ‘esferas acadêmicas’ se modificam, se adaptam, se simplificam e se consolidam como saberes a serem ensinados em sala de aula. Complementando os trabalhos de Chevallard (1982), Brockington (2005) e outros reapresentamos as características que definem a razão de um determinado saber estar presente nos livros textos e propomos regras que definam como uma DT deva ocorrer ou ser realizada. | |
| dc.description | We present the most current version of the theory of didactic transposition that encompasses (synthesizes) Theory of Chevallard (1991), the Cognitive Theory of Science (CTS) and Mental Models of Jhonson-Laird (1980). Is made here a brief review of Chevallard theory and exposes the generalization of this theory by author according to the work of Izquierdo-Aymerich (2003). That is, it is proposed here a theory to study how the knowledge scientific (the original scientific models) are transposed to the didactic models. That is, to analyze how the knowledge produced in the 'academic environment' change, adapt, simplify and consolidate as knowledge to be taught in the classroom. Complementing the work of Chevallard (1982), Brockington (2005) and others we re-present the characteristics that define the reason of a certain knowledge to be present in textbooks and propose rules defining as a DT should occur or be achieved. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.subject | Didactic transposition | |
| dc.subject | Scientific paradigm | |
| dc.subject | School scientific activity | |
| dc.subject | The textbook analysis | |
| dc.subject | Conceptual mapping | |
| dc.subject | Transposição didática | |
| dc.subject | Paradigma científico | |
| dc.subject | Atividade científica escolar | |
| dc.subject | Análise do livro didático | |
| dc.subject | Mapas conceituais | |
| dc.title | A propose of rules defining as a didactic transposition should occur or be achieved - the generalized didactic transposition theory | |
| dc.title | Uma proposta de regras que definam como uma DT deva ocorrer ou ser realizada - a teoria da transposição didática generalizada | |
| dc.type | Artigo |