| dc.description | Toda e qualquer didática possui uma epistemologia subjacente e sua identificação ou taxionomia nos possibilita elaborar chaves de leitura para compreender certos tensionamentos produzidos na forma como ensinamos e/ou aprendemos. No presente estudo, de cunho hermenêutico (GADAMER, 2008), buscamos compreender a epistemologia da complexidade e as decorrências para os processos didáticos. Primeiramente, analisamos as limitações da epistemologia da simplificação, que caracteriza grande parte do pensamento didático moderno, e a emergência da epistemologia da complexidade. Posteriormente, exploramos os princípios da complexidade-sistêmico-organizacional, hologramático, organização recursiva, dialógico, auto-eco-organização e a reintrodução do sujeito cognoscente -, analisando, por fim, as decorrências para a didática numa perspectiva complexa.ReferênciasANDRADE, Carlos Drummond de. O corpo - novos poemas. São Paulo: Monte Azul Paulista, 1984.CAPRA, Fritjof. A teia da vida: uma compreensão científica dos sistemas vivos. 9 ed. São Paulo: Cultrix, 2004.GADAMER, Hans-Georg. Verdade e método. Petrópolis, Rio de Janeiro:Vozes, Bragança Paulista, São Paulo: Editora Universitária de São Francisco, 2008.HERMANN, Nadja. Hermenêutica e educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.JAPIASSU, Hilton. Nascimento e morte das ciências humanas. 2 ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1982.LAWN, Chris. Compreender Gadamer. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2007.MACEDO. Roberto Sidnei. Compreender/mediar a formação: o fundante da educação. Brasília: Líber Livro Editora, 2010.MORIN, Edgar. O método III - O conhecimento do conhecimento/1. Portugal: Publicações Europa-América, 1996.______. Ciência com consciência. 11 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008.______. Introdução ao pensamento complexo. Porto Alegre: Sulina, 2007.______. O desafio do século XXI - Religar os conhecimentos. Lisboa: Instituto Piaget, 1999.______; MOTTA, Raúl; CIURANA, Émilio-Roger. Educar para a era planetária: o pensamento complexo como método de aprendizagem no erro e incerteza humana. Lisboa: Instituto Piaget, 2003.MORAES, Maria Cândida; VALENTE, José Armando. Como pesquisar em educação a partir da complexidade e da transdisciplinaridade? São Paulo: Paulus, 2008.NICOLESCU, Basarab. O Manifesto da transdisciplinaridade. São Paulo, Trion. 2001.NIETZSCHE, Friedrich. Assim falava Zaratustra. São Paulo: Escala Educacional, 2006.PASCAL, Blaise. Pensamentos. São Paulo: Nova Cultura, 1999.PESSOA, Fernando. Livro do desassossego. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.READINGS, Bill. Universidade sem cultura? 2 ed. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2002.SANTOS, Akiko; SOMMERMAN, Américo. Complexidade e transdisciplinaridade: em busca da totalidade perdida. Conceitos e práticas na educação. Porto Alegre: Sulina, 2009.Data de registro:17/07/2011Data de aceite:26/10/2012 | pt-BR |
