| dc.creator | Lopardo, Carla Eugenia | |
| dc.date | 2019-06-17 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T22:18:26Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T22:18:26Z | |
| dc.identifier | https://seer.ufu.br/index.php/ouvirouver/article/view/46988 | |
| dc.identifier | 10.14393/OUV24-v15n1a2019-1 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9069684 | |
| dc.description | In this article I present my doctoral thesis whose purpose was to observe, analyze and discuss the ways that a private school in the southern region of Brazil goes through the implementation of Law 11.769 / 08, which made compulsory the teaching of music in schools, in all levels of education. The method chosen from a qualitative approach was the case study and the techniques of data production were semi-structured interview, participant observation, field diaries and discussions with focus groups. In this research I tried to understand the processes and the lines of action put into practice from the first steps of the insertion of the music in the school and, later, to analyze the impacts of this insertion in the school context. Based on the findings of this research, I have observed certain elements related to school innovation: the willingness to change, the involvement of / with each of the dimensions of the school and the presence of participatory democratic management, going through situations of adaptation, adjustment, reflection and evaluation of the reflexes of the presence of the music in the day to day of this school.
KEY WORDS: Music education, innovation, school routine, case study. | en-US |
| dc.description | Neste artigo apresento minha tese de doutorado a qual teve como propósito observar, analisar e discutir os caminhos que uma escola particular na região sul do Brasil percorre ao implementar a Lei 11.769/08, a qual tornava obrigatório o ensino da música nas escolas, em todos os seus níveis de ensino. O método escolhido, desde uma abordagem qualitativa, foi o estudo de caso e as técnicas de produção de dados foram a entrevista semiestruturada, a observação participante, os diários de campo e as discussões com grupos focais. Na realização desta pesquisa procurei compreender os processos e as linhas de ação colocadas em prática desde os primeiros passos da inserção da música na escola e, posteriormente, analisar os impactos dessa inserção no contexto escolar. A partir dos achados desta investigação observei determinados elementos vinculados à inovação escolar: a disposição para a mudança, o envolvimento de/com cada uma das dimensões da escola e a presença de uma gestão democrática participativa, atravessando por situações de adaptação, ajuste, reflexão e avaliação sobre os reflexos da presença da música no dia a dia dessa escola. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Uberlandia | pt-BR |
| dc.relation | https://seer.ufu.br/index.php/ouvirouver/article/view/46988/26255 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2019 ouvirOUver | pt-BR |
| dc.source | ouvirOUver; v. 15 n. 1 (2019); 16-29 | pt-BR |
| dc.source | 1983-1005 | |
| dc.source | 1809-290X | |
| dc.title | A inserção da música na escola: processos e resultados de uma pesquisa | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
