| dc.contributor | Malusá, Silvana | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4705157Y0 | |
| dc.contributor | Guimarães, Selva | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4768572T2 | |
| dc.contributor | Mazzilli, Sueli | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4703662J3 | |
| dc.creator | Álvares, Vanessa Oliveira de Moura | |
| dc.date | 2016-06-22T18:36:14Z | |
| dc.date | 2006-05-16 | |
| dc.date | 2016-06-22T18:36:14Z | |
| dc.date | 2006-04-28 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T21:08:01Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T21:08:01Z | |
| dc.identifier | ÁLVARES, Vanessa Oliveira de Moura. O docente-engenheiro frente aos desafios da formação pedagógica no
ensino superior. 2006. 200 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13824 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9064629 | |
| dc.description | When taking for premise the need of pedagogical knowledge to the engineer teachers, the
objective of this work is to understand what the engineer teachers think regarding the
pedagogical knowledge, seeking to notice the relationship that they establish between the
pedagogical knowledge and the exercise of the teaching practice. In the process of
investigation there have been used as reference both the qualitative and quantitative
approach because it is believed that the integration of these approaches enhances the
process of data analyzis, especially, having in mind the use of a questionnaire with open
and closed questions as an instrument of data gathering. It is believed that the pedagogical
preparation of the College Teacher is complex, but possible to be performed. The biggest
problem faced is the conception of the graduation, materialized through the legislation and
the own researched institution, in which to be a College Teacher, only the especific
knowledge area is required. Though the teaching profession demands more than that, the
pedagogical knowledge is also a necessity to what the teacher-engineers will only have
access through the permanent qualification, because, during his studies, there has not been
offered to these professionals the possibility to graduate pedagogically. This way, a
partnership between the teachers and the Institutions of Higher Education is necessary, with
the objective of providing to these professionals reflective moments about the
transformations that happen every day in the world, about the pedagogical theories and
especially about their performance as teachers. Especially in regard of the engineer
teachers, it is possible to notice that they need space to exchange experiences, as well as
possibilities to enable themselves pedagogically. The results of the research make it
possible to affirm that great part of the engineer teachers do not have pedagogical
knowledge, nevertheless they are concerned with their knowledge and performance in the
classroom and they recognize their need for permanent qualification. It has also been
possible to notice a lack from the Higher Education Institution analyzed, of projects for
permanent qualification, so that these professionals have conditions to qualify
pedagogically and to keep their knowledge updated. This way, the Higher Education
Institutions must be aware of this necessity and act in favor of the College Teacher. | |
| dc.description | Mestre em Educação | |
| dc.description | Ao tomar por premissa a necessidade da formação pedagógica para os docentesengenheiros,
o objetivo deste trabalho é compreender o que pensam os docentesengenheiros
a respeito da formação pedagógica, visando perceber a relação que eles
estabelecem entre a formação pedagógica e o exercício da prática docente. No processo de
investigação, utilizou-se como referência a abordagem quanti-qualitativa por acreditar que
a integração de duas abordagens (quantitativa e qualitativa) favorece o processo de análise
dos dados, principalmente, tendo em vista a utilização de um questionário com questões
abertas e fechadas como instrumento de coleta de dados. Acredita-se que a preparação
pedagógica do docente universitário é complexa, mas possível de ser realizada. O problema
maior enfrentado é a concepção de formação materializada por meio da legislação e da
própria instituição pesquisada, pela qual, para ser docente universitário, é preciso apenas o
domínio dos saberes específicos de sua área de formação. Porém a profissão docente exige
mais do que isso, são necessários saberes pedagógicos, aos quais o docente-engenheiro só
terá acesso mediante a formação permanente, pois, durante sua formação, não foram
oferecidas a esses profissionais possibilidades de se formarem pedagogicamente. Desse
modo, é necessário que exista uma parceria entre docentes e instituições de ensino superior
com o objetivo de proporcionar a esses profissionais momentos de reflexão sobre as
transformações ocorridas a cada dia no mundo, sobre as teorias pedagógicas e,
especialmente, sobre sua atuação como docente. Especificamente, a respeito dos docentesengenheiros,
é possível perceber que eles necessitam de espaço para troca de experiências,
bem como possibilidades de se capacitarem pedagogicamente. Os resultados da pesquisa
permitem afirmar que grande parte dos docentes-engenheiros não possuem formação
pedagógica, no entanto, demonstram uma preocupação com sua formação e atuação em
sala de aula e reconhecem a necessidade da capacitação permanente. Foi possível perceber,
também, uma ausência, por parte da IES estudada, de projetos de formação permanente
para que tais profissionais tenham condições de capacitarem-se pedagogicamente, bem
como de manterem seus conhecimentos atualizados. Deste modo, propõe-se que as IES
atentem para essa necessidade e se mobilizem em prol da formação do docente
universitário. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Uberlândia | |
| dc.publisher | BR | |
| dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Educação | |
| dc.publisher | Ciências Humanas | |
| dc.publisher | UFU | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Docência universitária | |
| dc.subject | Formação docente para o ensino de engenharia | |
| dc.subject | Docentes engenheiros e formação permanente | |
| dc.subject | Professores universitários - Formação | |
| dc.subject | College teaching | |
| dc.subject | Teaching qualification for engineers who teach | |
| dc.subject | Engineer teachers and permanent qualification | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | O docente-engenheiro frente aos desafios da formação pedagógica no
ensino superior | |
| dc.type | Dissertação | |
