| dc.contributor | Freitas, Alice Cunha de | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4791984E7 | |
| dc.contributor | Mello, Dilma Maria de | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4761962J0 | |
| dc.contributor | Rajagopalan, Kanavillil | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4780038Z9 | |
| dc.creator | Silva, Luciana Cristina da | |
| dc.date | 2016-06-22T18:42:16Z | |
| dc.date | 2009-01-23 | |
| dc.date | 2016-06-22T18:42:16Z | |
| dc.date | 2008-07-10 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T21:05:43Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T21:05:43Z | |
| dc.identifier | SILVA, Luciana Cristina da. Os processos de identificação com a língua espanhola na sala de aula sob uma perspectiva pragmática. 2008. 158 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2008. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15332 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9063952 | |
| dc.description | Este trabajo tiene como objetivo principal investigar como las profesoras participantes tratan
las diferencias lingüístico-culturales del español en la enseñanza básica. Para ello, se analiza
las prácticas lingüísticas de esas profesoras, a través de los procedimientos metodológicos
característicos de la investigación cualitativa-interpretativista y se basa en la teoría de la
Pragmática de la llamada Lingüística Crítica. El trabajo discute las políticas de representación
que se refieren a la lengua española, además de tratar de la cuestión de los procesos de
identificación con esa lengua extranjera. Se confirma la hipótesis que ha orientado esa
investigación, por lo menos en cuanto al contexto estudiado, o sea, parece haber, de hecho,
una tendencia a prestigiarse las variantes de España en detrimento de las variantes de
Hispanoamérica. Los datos evidencian que las profesoras participantes describen el español
europeo como el de mayor prestigio e ideal, cuando comparado con el español americano.
Asimismo, se ha buscado a lo largo del trabajo, algunas justificaciones que pudieran explicar
esa preferencia por el español de España. Se nota que algunas posibles razones pueden ser
resultados de factores políticos, económicos y de identidades que por su vez pueden ser
resultados de los procesos de colonización y de globalización en los países latinoamericanos,
incluyendo Brasil. | |
| dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | |
| dc.description | Mestre em Lingüística | |
| dc.description | Este trabalho tem como objetivo geral investigar como as professoras participantes da
pesquisa tratam as diferenças lingüístico-culturais do espanhol na escola regular de nível
fundamental. Para isso, o presente estudo analisa as práticas lingüísticas dessas professoras, a
partir dos procedimentos metodológicos característicos da pesquisa de natureza qualitativainterpretativista
e apóia-se no arcabouço teórico da Pragmática da chamada Lingüística
Crítica. A pesquisa traz para discussão as políticas de representação ligadas à língua
espanhola, além de tratar da questão dos processos de identificação com essa língua
estrangeira. A hipótese que norteou essa investigação foi confirmada, pelo menos no que
tange ao contexto estudado, ou seja, parece haver, realmente, uma tendência de se
supervalorizar as variantes da Espanha em detrimento das variantes da Hispano-América. Os
dados evidenciam que as professoras participantes descrevem o espanhol europeu, como o de
maior prestígio e ideal, quando comparado ao espanhol americano. Dessa maneira, buscou-se,
ao longo do trabalho, algumas justificativas que pudessem explicar essa preferência pelo
espanhol da Espanha. Observou-se que algumas possíveis razões podem ser resultados de
fatores políticos, econômicos e identitários que por sua vez podem ser decorrentes dos
processos de colonização e de globalização nos países latino-americanos, incluindo o Brasil. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Uberlândia | |
| dc.publisher | BR | |
| dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos | |
| dc.publisher | Linguística Letras e Artes | |
| dc.publisher | UFU | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Ensino de língua espanhola | |
| dc.subject | Política de nomeação/predicação | |
| dc.subject | Política de representação | |
| dc.subject | Práticas identitárias | |
| dc.subject | Pragmática | |
| dc.subject | Língua espanhola - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Pragmática | |
| dc.subject | Enseñanza de lengua española | |
| dc.subject | Política de nominación/predicación | |
| dc.subject | Política de representación | |
| dc.subject | Prácticas identitarias | |
| dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA | |
| dc.title | Os processos de identificação com a língua espanhola na sala de aula sob uma perspectiva pragmática | |
| dc.type | Dissertação | |
