| dc.contributor | Vlach, Vânia Rubia Farias | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4783106A4 | |
| dc.contributor | Gaudio, Rogata Soares Del | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4795855H6 | |
| dc.contributor | Pereira, Anete Marília | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4702574P4 | |
| dc.contributor | Sampaio, Adriany de ávila Melo | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4767724Y4 | |
| dc.contributor | Silva, Marcelo Soares Pereira da | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4721866Z8 | |
| dc.creator | Zuba, Janete Aparecida Gomes | |
| dc.date | 2016-06-22T18:44:16Z | |
| dc.date | 2013-09-13 | |
| dc.date | 2016-06-22T18:44:16Z | |
| dc.date | 2013-07-15 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T21:02:32Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T21:02:32Z | |
| dc.identifier | ZUBA, Janete Aparecida Gomes. A formação do professor de geografia: uma discussão sobre as
exigências locais e regionais do Norte de Minas. 2013. 212 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2013. DOI https://doi.org/10.14393/ufu.te.2013.66 | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15968 | |
| dc.identifier | https://doi.org/10.14393/ufu.te.2013.66 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9063003 | |
| dc.description | This thesis, included in the teacher training studies, presents reflections on the Geography
teacher training process. We are aimed at contributing to the improvement of Geography
teachers training process. Considering the features of this disciplinary field in the school
syllabus, our main objective was analyzing the contributions of the Geography course at
Unimontes to teachers training who are going to work in the final grades of secondary and
high schools, in this knowledge area. We adopted a qualitative approach due to the
interpretative and dialogical aspects of this study. We used the case study and chose, as
research tools, the documentary analysis, focal group and semi-structured questionnaire which
allowed us to know the participants observations and opinions. According to the content
analysis we built a group of categories to explain the reached results. The participants of this
study were 28 teachers who graduated at Unimontes in the second semester, 2005; in the first
and second semester, 2006 and in the first semester, 2007 and work as Geography teachers in
the secondary and high schools in the North of Minas Gerais. The inferences and conclusions
produced by them permitted us to understand that the teacher training offered to the
participants (teachers of Geography course-Unimontes), despite the limitations mentioned by
them, contributes to their personal and professional improvement. The limitations mentioned
by the participants point to the need for improving school syllabus so that it offers to the
future teachers an organic comprehension of the relation between Geography specific
knowledge and pedagogic one. Also, it is important to offer them appropriate means which
promote the development of devices that drive them to perceive and develop a teaching
sensitive to the different sociogeographical contexts of the professional practice. This
movement shows the need for motivating the teachers training who know the experienced
place which leads to the contemporary world comprehension. The knowledge products about
the North of Minas Gerais produced at Unimontes should be incorporated into the knowledge
of secondary school teachers so that they permit their students to build this knowledge, what
contributes to consolidate the identity of Norte de Minas and change the reality. | |
| dc.description | Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais | |
| dc.description | Doutor em Geografia | |
| dc.description | Esta tese contempla reflexões sobre o processo formativo do professor de Geografia. No bojo
das pesquisas que têm por escopo a formação de professores, pretendemos contribuir, de
maneira geral, para a melhoria do processo de formação do professor de Geografia.
Considerando a especificidade desse campo disciplinar no currículo escolar, nosso principal
objetivo foi analisar a contribuição do Curso de Licenciatura em Geografia da Unimontes na
formação dos professores para atuação nas Séries Finais do Ensino Fundamental e no Ensino
Médio, nessa área de conhecimento. Buscando um caminho metodológico mais adequado
para o alcance dos objetivos propostos, adotamos uma abordagem qualitativa, que se justifica
pelo caráter interpretativo e dialógico. Utilizamos o estudo de caso como estratégia de
pesquisa, tendo como instrumentos metodológicos: análise documental; grupo focal e
questionário semiestruturado, que permitiram conhecer as percepções e opiniões dos sujeitos
da pesquisa. Orientados pela metodologia de análise de conteúdo foi construído um conjunto
de categorias para explicitar, de acordo com os objetivos propostos, os resultados alcançados.
Tivemos como sujeitos desse estudo 28 professores que se graduaram na Unimontes no 2º
semestre de 2005, 1º e 2º semestres de 2006 e 1º semestre de 2007 e que atuam nas escolas de
Ensinos Fundamental e Médio do Norte de Minas, com o ensino de Geografia. As inferências
e constatações produzidas possibilitaram-nos compreender que a formação recebida pelos
professores sujeitos do Curso de Licenciatura em Geografia da Unimontes, apesar de todos os
limites apontados pelos participantes da pesquisa, contribuiu para seu crescimento pessoal e
profissional. Esses limites apresentados apontam que entre as estratégias relativas ao processo
de formação inicial há a necessidade de implementar uma arquitetura curricular que
proporcione aos futuros professores compreensão orgânica da relação entre conhecimentos
específicos da Geografia e conhecimentos pedagógicos. Importa também, mesmo tempo,
oferecer-lhes meios adequados para o desenvolvimento de disposições que os levem a
conceber e a desenvolver uma docência sensível aos diversos contextos sociogeográficos da
prática profissional. Esse movimento evidencia a necessidade de estimular a formação de
profissionais conhecedores do lugar de vivência, a partir do qual se faz a compreensão do
mundo contemporâneo. Os produtos do conhecimento produzido na universidade sobre o
Norte de Minas devem ser incorporados aos saberes dos professores da Educação Básica, para
que possibilitem aos educandos a construção desses conhecimentos de forma a contribuir para
reafirmar a identidade norte-mineira colaborando, em outro nível, para a transformação da
realidade. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Uberlândia | |
| dc.publisher | BR | |
| dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Geografia | |
| dc.publisher | Ciências Humanas | |
| dc.publisher | UFU | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Formação de professores - Geografia | |
| dc.subject | Formação de professores Minas Gerais | |
| dc.subject | Formação inicial | |
| dc.subject | Saberes docentes | |
| dc.subject | Ensino de Geografia | |
| dc.subject | Estudo do lugar | |
| dc.subject | Training | |
| dc.subject | Teacher´s knowledge | |
| dc.subject | Geography teaching | |
| dc.subject | The study of place | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA | |
| dc.title | A formação do professor de geografia: uma discussão sobre as
exigências locais e regionais do Norte de Minas | |
| dc.type | Tese | |
