Diversidade, Inclusão e Formação para a Cidadania: o que pensam os professores de uma escola pública em Uberlândia -MG

dc.contributorAlmeida, Ariádine Cristine de
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/9104947767194284
dc.contributorEstevinho, Lúcia de Fátima
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/8255914355924420
dc.contributorMoraes, Viviane Rodrigues Alves de
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/0884135674090874
dc.creatorFerreira, Alessandra Pavolin Pissolati
dc.date2018-07-05T20:06:04Z
dc.date2018-07-05T20:06:04Z
dc.date2018-06-22
dc.date.accessioned2023-09-28T20:51:34Z
dc.date.available2023-09-28T20:51:34Z
dc.identifierFERREIRA, Alessandra Pavolin Pissolati. Diversidade, inclusão e formação para a cidadania: o que pensam os professores de uma escola pública em Uberlândia -MG. 2018. 80 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Biológicas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2018.
dc.identifierhttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/21725
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9059618
dc.descriptionCNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
dc.descriptionTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)
dc.descriptionO currículo escolar não se constitui como algo neutro, e traduz os interesses políticos e sociais de uma determinada época ou sociedade. A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, gozando de sua autonomia, determinou a inserção da disciplina “Diversidade, Inclusão e Formação para a Cidadania” no currículo das escolas estaduais de Minas Gerais na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA)/Ensino Fundamental. O presente trabalho investiga a partir da percepção dos colaboradores a implementação desta nova disciplina no currículo da EJA e suas implicações ao contexto escolar. O estudo, de abordagem qualitativa, envolve seis professores que ministram a disciplina e um membro da administração escolar. As informações foram obtidas através de entrevistas semiestruturadas e analisadas sob perspectiva da análise de conteúdo. Em síntese, os resultados revelaram que as temáticas abordadas na disciplina possibilitam aproximação dos saberes escolares à realidade social contribuindo na construção de uma formação crítica, reflexiva e emancipatória. A reestruturação do horário escolar e a dificuldade em abordar algumas das temáticas propostas foram as principais problemáticas apontadas pelos colaboradores, evidenciando a necessidades de investimento em formação continuada.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândia
dc.publisherBrasil
dc.publisherCiências Biológicas
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEJA
dc.subjectFormação docente
dc.subjectMinas Gerais
dc.subjectMudanças curriculares
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::CURRICULO
dc.titleDiversidade, Inclusão e Formação para a Cidadania: o que pensam os professores de uma escola pública em Uberlândia -MG
dc.typeTrabalho de Conclusão de Curso


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