| dc.contributor | Guimarães, Selva | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4768572T2 | |
| dc.contributor | Carvalho, Carlos Henrique de | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4791686A6 | |
| dc.contributor | Siman, Lana Mara de Castro | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4760348E0 | |
| dc.creator | Rassi, Marcos Antônio Caixeta | |
| dc.date | 2016-06-22T18:36:23Z | |
| dc.date | 2006-09-06 | |
| dc.date | 2016-06-22T18:36:23Z | |
| dc.date | 2006-06-01 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T20:42:43Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T20:42:43Z | |
| dc.identifier | RASSI, Marcos Antônio Caixeta. Uma canção inacabada: formação de professores de história: a experiência da FEPAM (1970 - 2001). 2006. 126 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2006. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/13889 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9056807 | |
| dc.description | Esta disertación tiene como objetivo el estudio de la formación de profesores de
Historia, en la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de Patos de Minas, FAFIPA, Minas
Gerais, Brasil, institución mantenida por la Fundación Educacional de Patos de Minas, de
1970 hasta 2001. El objetivo principal fue registrar, comprender y analizar la constitución del
Curso, los cambios ocurridos en el período estudiado, las experiencias de los profesores
formadores, además de las relaciones entre los saberes de la formación y las prácticas de los
docentes formados en la Institución. Para llevar a cabo esta investigación se utilizó de una
mezcla de fuentes orales y escritas: las Actas del Departamento de Historia del Curso de
Historia de FAFIPA, los periódicos locales, las matrices curriculares, la legislación relativa a
la docencia, los documentos constitutivos de la Institución y, inspirado en el metodologia de
la Historia Oral Temática, se realizaron entrevistas orales con un grupo de formadores y
formados en el Curso. La disertación está organizada en tres capítulos. El primero trata de la
constitución del Curso, entablándose un diálogo con la documentación pertinente y el análisis
de la literatura del área sobre el contexto histórico y educacional en las esferas nacional,
estadual y local. El segundo presenta un registro y un análisis de las experiencias de los
profesores formadores y de sus concepciones teóricas, historiográficas y pedagógicas. El
último capítulo establece el problema de las relaciones entre los saberes de la formación y las
prácticas docentes de los profesores de Historia formados en el curso de FAFIPA, que actúan
en la educación básica. Se consideró los dos lados de la canción , la interpretación de los
profesores formadores, sus dilemas, sus proyectos y la interpretación de los profesores
formados en este Curso. Cruzamos sus narrativas, entrecruzamos con los currículos y con la
literatura del área. Buscamos comprender las experiencias producidas por estos profesionales.
Los análisis nos permiten sugerir que el Curso de Historia de FAFIPA, pese los problemas
estructurales, como la precarización de las condiciones de trabajo, fallos en el proceso
formativo de sus formadores y dificultades teórico-metodológicas, tiene cumplido su papel en
el sentido de formar profesionales comprometidos con la tarea del magisterio, en especial con
la enseñanza y el aprendizaje en Historia. Esos profesionales, formadores y formados se
mostraron, en sus narrativas, capaces de volverse profesores en la dialética experiencia de la
docencia en Historia en la educacións superior y en la educación básica. | |
| dc.description | Mestre em Educação | |
| dc.description | Esta dissertação tem como objeto de estudo a formação de professores de História na
Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Patos de Minas, FAFIPA, Minas Gerais, Brasil,
instituição mantida pela Fundação Educacional de Patos de Minas, de 1970 a 2001. O
objetivo principal foi registrar, compreender e analisar a constituição do Curso, as mudanças
ocorridas no período estudado, as experiências dos professores formadores, bem como as
relações entre os saberes da formação e as práticas dos docentes formados na Instituição. Para
desenvolver esta pesquisa foi utilizada uma combinação de fontes orais e escritas: as Atas do
Departamento de História do Curso de História da FAFIPA, os jornais locais, as matrizes
curriculares, a legislação relativa à docência em História, os documentos constitutivos da
Instituição e, inspirado na metodologia da História Oral Temática, foram realizadas
entrevistas orais com um grupo de formadores e formados no Curso. A dissertação está
organizada em três capítulos. O primeiro focaliza a constituição do Curso, dialoga com a
documentação pertinente e análises da literatura da área sobre o contexto histórico e
educacional nas esferas nacional, estadual e local. O segundo capítulo apresenta um registro e
uma análise das experiências dos professores formadores e de suas concepções teóricas,
historiográficas e pedagógicas. O último capítulo problematiza as relações entre os saberes
da formação e as práticas docentes de professores de História formados no Curso da FAFIPA
que atuam na educação básica. Foram ouvidos os dois lados da canção , a interpretação dos
professores formadores, seus dilemas, seus projetos e a interpretação dos professores
formados neste Curso. Cruzamos suas narrativas, entrecuzamos com os currículos e com a
literatura da área, procurando compreender as experiências produzidas por estes profissionais.
As análises nos permitem sugerir que o Curso de História da FAFIPA, a despeito dos
problemas estruturais, como a precarização das condições de trabalho, lacunas no processo
formativo dos seus formadores e dificuldades teórico-metodológicas, vem cumprindo o papel
no sentido de formar profissionais comprometidos com o ofício do magistério, em especial
com o ensino e aprendizagem em História. Esses profissionais, formadores e formados se
revelaram, em suas narrativas, capazes de se fazerem professores na dialética experiência da
docência em História na educação superior e na educação básica. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Uberlândia | |
| dc.publisher | BR | |
| dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Educação | |
| dc.publisher | Ciências Humanas | |
| dc.publisher | UFU | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Ensino de história | |
| dc.subject | Saberes e práticas educativas | |
| dc.subject | Formação docente | |
| dc.subject | Professores - Formação | |
| dc.subject | Professores de história - Formação | |
| dc.subject | Enseñanza de historia | |
| dc.subject | Saberes y prácticas educativas | |
| dc.subject | Formación docente | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Uma canção inacabada: formação de professores de história: a experiência da FEPAM (1970 - 2001) | |
| dc.type | Dissertação | |
