| dc.contributor | Oliveira, Guilherme Saramago de | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4716291A6 | |
| dc.contributor | Cunha, Ana Maria de Oliveira | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4702997T6 | |
| dc.contributor | Borges, Bento Souza | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4717960U8 | |
| dc.creator | Cordeiro, Euzane Maria | |
| dc.date | 2016-06-22T18:36:43Z | |
| dc.date | 2015-12-02 | |
| dc.date | 2016-06-22T18:36:43Z | |
| dc.date | 2015-03-30 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T20:41:43Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T20:41:43Z | |
| dc.identifier | CORDEIRO, Euzane Maria. Resolução de problemas e aprendizagem significativa no ensino de Matemática. 2015. 108 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.220 | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/14006 | |
| dc.identifier | https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.220 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9056471 | |
| dc.description | This research tried to answer the following question: Which are the knowledge related to the
Problem s Resolution that the teachers of the first years of Primary School have to dominate
to implement a pedagogical practice in Mathematics which breaks with the expositive,
training and repetitive model that is predominant in the scholar practice and helps the students
to acquire the really relevant and significant knowledge? Facing this problem, the research
had as an aim to study, analyze and systematize the main knowledge of the Problem s
Resolution methodology, that contribute to the development of the pedagogic practice and to
the significant learning acquisition of Mathematics content in the first years of the Primary
School. To answer to the proposed question, and to achieve the intended objective, a
theoretical research was developed, that, in a general way, describes and analyses the most
important characteristics of the teaching and learning Mathematics process, approaching
questions that have as an theoretical-methodological the standards of the significant learning
theory of Ausubel, discussing the initial and continuing formation of the teachers and their
ideas about the teaching and learning process in Mathematics and some methodological
alternatives that can contribute with the improvement of the pedagogical practice in
Mathematics teaching. This study showed that Problem s Resolution is a methodological
trend in Mathematics Education which effectively contributes to transform the classroom
Mathematics in a contextualized educational activity that stimulates the participation of the
student in the educational process, promotes the significant learning and shows the
importance of the Mathematics contents to the day-by-day life. | |
| dc.description | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | |
| dc.description | Mestre em Educação | |
| dc.description | Esta pesquisa buscou dar resposta ao seguinte problema: Quais são os saberes relacionados à
Resolução de Problemas que os professores, dos primeiros anos do Ensino Fundamental,
precisam dominar para que possam implementar uma prática pedagógica em Matemática que
rompa com o modelo expositivo, treinativo e repetitivo predominante no contexto escolar e
possibilite aos alunos a aquisição de aprendizagens realmente relevantes e significativas? Face
a esse problema, a pesquisa teve por objetivo estudar, analisar e sistematizar os principais
saberes inerentes à metodologia da Resolução de Problemas que contribuem para o
desenvolvimento da prática pedagógica e para a aquisição da aprendizagem significativa dos
conteúdos da Matemática, nos primeiros anos do Ensino Fundamental. Para responder ao
problema proposto e alcançar o objetivo pretendido, foi desenvolvida uma pesquisa de cunho
teórico, que, de maneira geral, descreve e analisa as principais características do processo de
ensinar e aprender Matemática, aborda questões que têm como orientação teóricometodológica
os fundamentos da teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, discute a
formação inicial e continuada do professor, as concepções dos docentes sobre o processo de
ensinar e aprender Matemática, e algumas alternativas metodológicas que podem contribuir
para a melhoria da prática pedagógica no ensino da Matemática. O estudo realizado
evidenciou que a Resolução de Problemas é uma das tendências metodológicas da Educação
Matemática que contribui efetivamente para transformar a Matemática trabalhada na sala de
aula em uma atividade educativa contextualizada que estimula a participação do estudante no
processo educacional, promove a aprendizagem significativa e evidencia a importância dos
conteúdos matemáticos para a vida cotidiana. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Uberlândia | |
| dc.publisher | BR | |
| dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Educação | |
| dc.publisher | Ciências Humanas | |
| dc.publisher | UFU | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Resolução de problemas | |
| dc.subject | Aprendizagem significativa | |
| dc.subject | Metodologia de
ensino de Matemática | |
| dc.subject | Matemática (ensino fundamental) - estudo e ensino | |
| dc.subject | Prática de ensino - formação de professores | |
| dc.subject | Professores de Matemática - formação | |
| dc.subject | Problem s resolutions | |
| dc.subject | Significant learning | |
| dc.subject | Teaching Mathematics methodology | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
| dc.title | Resolução de problemas e aprendizagem significativa no ensino de Matemática | |
| dc.type | Dissertação | |
