Configurações de educação a distância: um estudo sobre os marcos e fatores

dc.contributorFrança, Robson Luiz de
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4737323E6
dc.contributorSantos, Adriana Cristina Omena dos
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4707907U6
dc.contributorBoechat, Lorena Temponi
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4137191P6
dc.creatorPereira, Heliese Fabrícia
dc.date2016-06-22T18:48:51Z
dc.date2016-03-29
dc.date2016-06-22T18:48:51Z
dc.date2015-04-28
dc.date.accessioned2023-09-28T20:38:33Z
dc.date.available2023-09-28T20:38:33Z
dc.identifierPEREIRA, Heliese Fabrícia. Configurações de educação a distância: um estudo sobre os marcos e fatores. 2015. 64 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.254
dc.identifierhttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/17487
dc.identifierhttps://doi.org/10.14393/ufu.di.2015.254
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9055431
dc.descriptionDistance education has experienced a huge grown in recent years, either by technological advance, either by an idealized form of education access democratization. In spite of the substantial growth, there are many issues regarding the teaching-learning process by distance education. The main objective of this work is to make a literature review of key points that should be addressed for the educational concepts in the distance distance education process. In order to achieve this goal, it became necessary to establish specific objectives to answer questions which orientate the work development, namely: a) the legal basis of distance education in Brazil; b) the terminology and theoretical framework aspects of distance education; c) the analyzes of the aspects that define a distance education model. To meet these objectives, this work consists of an introduction, two chapters and the final remarks. In chapter 2, for the revision of concepts in distance education were taken in addition to the current legislation, studies of Belloni (2001, 2002); Bévort and Belloni (2009); Maia and Mattar (2007); Rosini (2007); Oliveira (2014); Saviani (2007); Moran (2002); Moore and Kearsley (2007) and Preti (2002). In Chapter 3, we carry out a literature review about the aspects that define a distance education model. The aspects taken in account were those considered the most relevant and which constitute the forefront of DE thinking. They were policies, guidelines, parameters and quality standards defined for each educational level and the specific course. Thus we discussed information and communication technologies; autonomy and interaction; teacher and tutor and teaching and learning. In the final remarks, we synthesized the analyses performed during this study.
dc.descriptionMestre em Tecnologias, Comunicação e Educação
dc.descriptionA educação a distância tem crescido substancialmente nos últimos anos, seja pelo avanço tecnológico, seja por uma forma idealizada de democratização de acesso a educação. Os desafios da educação a distância no processo de ensino-aprendizagem perpassam por várias questões. Assim, a partir de algumas reflexões sobre a EaD, constituiu-se o objetivo principal desse trabalho que é: proceder à revisão bibliográfica de aspectos fundamentais para as concepções de educação a distância objetivando apresentar conceitos que suscitem uma análise acerca do tema. No intuito de alcançar tal objetivo, tornou-se necessário estabelecer como objetivos específicos responder algumas questões que norteariam o desenvolvimento do trabalho, a saber: a) Apresentar a fundamentação legal da educação a distância no Brasil; b) Apresentar aspectos terminológicos e teóricos nos referenciais teóricos da educação à distância; c) Analisar os aspectos que definidores de um modelo de educação a distância. Para responder a tais objetivos, esse trabalho está composto, além dessa introdução, de dois capítulos e das considerações finais. No capítulo 2, para a revisão dos conceitos em EaD foram tomados, além da legislação vigente, os estudos de Belloni (2001, 2002); Bévort e Belloni (2009); Maia e Mattar (2007); Rosini (2007); Oliveira (2014); Saviani (2007); Moran (2000); Moore e Kearsley (2007) e Preti (2002). No capítulo 3, para proceder a revisão bibliográfica acerca dos aspectos que definiriam um modelo de EaD foram escolhidos quatro aspectos considerados mais relevantes e que constituem frentes para se pensar EaD inserida nos propósitos da educação escolar, ou seja integrada às políticas, diretrizes, parâmetros e padrões de qualidade definidos para cada nível educacional e para o curso específico. Dessa forma discorreremos sobre as tecnologias da informação e comunicação; autonomia e interação; professor e tutor e ensino-aprendizagem. Nas Considerações Finais, parte final do trabalho, objetiva-se sintetizar algumas das análises realizadas no decorrer deste estudo.
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândia
dc.publisherBR
dc.publisherPrograma de Pós-graduação em Tecnologias, Comunicação e Educação (Mestrado Profissional)
dc.publisherCiências Humanas
dc.publisherUFU
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação a distância
dc.subjectTecnologias da informação e comunicação (TICs)
dc.subjectEnsino-aprendizagem
dc.subjectLegislação EaD
dc.subjectEnsino a distância
dc.subjectTecnologia da informação
dc.subjectEnsino auxiliado por computador
dc.subjectEnsino a distância x Legislação z Brasil
dc.subjectComunicação e tecnologia
dc.subjectDistance education
dc.subjectInformation and communication technologies (ICTs)
dc.subjectTeaching and learning
dc.subjectDE legislation
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
dc.titleConfigurações de educação a distância: um estudo sobre os marcos e fatores
dc.typeDissertação


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