Mobilidade internacional: contribuições na formação docente
International mobility: contributions to teacher training
| dc.contributor | Marim, Vlademir | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/8618346653372477 | |
| dc.contributor | Rezende, Germano Abud de | |
| dc.contributor | Santos, Valmir Machado dos | |
| dc.creator | Rodrigues, Letícia Araújo | |
| dc.date | 2019-12-30T16:54:06Z | |
| dc.date | 2019-12-30T16:54:06Z | |
| dc.date | 2019-12-09 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T20:35:38Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T20:35:38Z | |
| dc.identifier | RODRIGUES, Letícia Araújo. Mobilidade internacional: contribuições na formação docente. 2019. 83 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/28083 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9054422 | |
| dc.description | Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) | |
| dc.description | Esta pesquisa refere-se ao Trabalho de Conclusão de Curso da licenciatura em matemática da Faculdade de Matemática da UFU e busca responder a seguinte indagação: Quais são as convergências e divergências entre as mobilidades internacionais do Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI), do Programa Ibero-Americanas e do Programa Erasmus, presentes na formação docente e que são desenvolvidas em Portugal? O objetivo geral consiste em analisar as convergências e as divergências entre as mobilidades internacionais dos três programas presentes na formação docente e desenvolvidas em Portugal. Para o desenvolvimento do objetivo geral, estabelecemos os seguintes objetivos específicos: (a) descrever as propostas dos três programas de mobilidades; (b) comparar as propostas identificadas nos três programas de mobilidades; (c) compreender os saberes docentes e as competências necessárias para a formação docente, a fim de bem exercer esta profissão; e (d) identificar e compreender quais são as contribuições que os programas de mobilidades desenvolvidos na formação docente podem tornar o estudante um profissional melhor qualificado para o mercado de trabalho. Para atingir esses objetivos abordamos os contextos sociopolíticos do Brasil e de Portugal, as instituições formadoras que fizeram parte do processo de formação da autora da pesquisa e os programas de mobilidades internacionais supramencionados. Como metodologia de pesquisa utilizamos a metodologia comparada, composta das fases: Descritiva, Interpretativa, Justaposição e Comparativa. A partir da análise dos dados percebemos a importância das políticas públicas de incentivo à formação docente, posto que estas auxiliam as instituições responsáveis pela qualificação destes profissionais a oferecerem uma formação inicial e continuada de melhor qualidade e que atendem as novas demandas educativas da sociedade contemporânea. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Uberlândia | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Matemática | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Aprendizagem discente | |
| dc.subject | Formação docente | |
| dc.subject | Mobilidade internacional | |
| dc.subject | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA | |
| dc.title | Mobilidade internacional: contribuições na formação docente | |
| dc.title | International mobility: contributions to teacher training | |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso |