| dc.contributor | Jesus, Osvaldo Freitas de | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4787932E9 | |
| dc.contributor | Mello, Dilma Maria de | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4761962J0 | |
| dc.contributor | Gomes, Luiz Roberto | |
| dc.contributor | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4761059J5 | |
| dc.creator | O´connell, Daniel Mateus | |
| dc.date | 2016-06-22T18:42:36Z | |
| dc.date | 2007-11-01 | |
| dc.date | 2016-06-22T18:42:36Z | |
| dc.date | 2007-07-31 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-28T20:27:49Z | |
| dc.date.available | 2023-09-28T20:27:49Z | |
| dc.identifier | O´CONNELL, Daniel Mateus. Leitura : interpretação e nível cognitivo-valorativo. 2007. 114 f. Dissertação (Mestrado em Linguística Letras e Artes) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2007. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufu.br/handle/123456789/15502 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9051491 | |
| dc.description | The objective of this research was to find out if there is a correlation between the stages of
cognitive-appraisal development and text interpretation, according to the theoretical proposal of
Kohlberg (1969). In order to fulfill this aim, some theoretic assumptions related to research
tendencies in reading; to reading in the Brazilian context, as well as to the cognitive-appraisal
aspects involved in reading performance were taken into account. The field of study for this
action based research was an English language school. An informative questionnaire and an
authentic English Biblical text followed by a post-reading test were used as means of research. In
order to evaluate the data, the intellectual reflections on the post-reading test were examined by
the collaborators taking into consideration the appraisal indexes established by Kohlberg (1969).
The analyses manifested that different levels of appraisal development, such as pre-conventional,
conventional and post-conventional were presented by the readers. This suggests that each reader
appraises the reading in a different manner and depending on the situation these appraisals can
even be contradictory. The results indicate that interpretation depends on the cognitive-appraisal
level attained by the reader, as initially expected in the beginning. It was a surprise; however, to
discover that interpretation does not depend on the age or experience of the reader. Therefore, it
is impossible to establish precise levels of cognitive-appraisal development. | |
| dc.description | Mestre em Linguística | |
| dc.description | Esta pesquisa objetivou verificar se há correlação entre os estágios de desenvolvimento
cognitivo-valorativo e o da interpretação na leitura, segundo o postulado teórico de Kohlberg
(1969). Para isso, foram considerados alguns insumos teóricos referentes às tendências da
pesquisa na leitura, a leitura no contexto brasileiro e os aspectos cognitivo-valorativos envolvidos
no desempenho da leitura. Esta pesquisa ação teve como cenário uma escola de idiomas. Como
instrumentos de pesquisa, foram utilizados um questionário informativo e um texto bíblico
autêntico em inglês, seguido de um teste de pós-leitura. Para a análise dos dados, foram
consideradas as reflexões no teste de pós-leitura, levando em consideração os indícios valorativos
apresentados pelos colaboradores, estabelecidos por Kohlberg (1969). As análises dos dados
mostram que cada leitor apresenta atributos de nível de desenvolvimento valorativo diferentes, ou
seja, valoração pré-convencional, valoração convencional ou valoração pós-convencional. Isso
sugere que indivíduos-leitores atribuem valoração de maneira diferente ou até mesmo
contraditória dependendo da situação. Os resultados indicam que a interpretação é função do
estágio de desenvolvimento cognitivo-valorativo do leitor, como se esperava no início.
Surpreendeu, entretanto, que o nível cognitivo-valorativo do leitor não se dá em função da idade
ou mesmo da experiência do leitor. Cada leitor tem uma história de desenvolvimento, portanto
não se podem estabelecer níveis estanques de desenvolvimento cognitivo-valorativo. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Uberlândia | |
| dc.publisher | BR | |
| dc.publisher | Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos | |
| dc.publisher | Linguística Letras e Artes | |
| dc.publisher | UFU | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Leitura | |
| dc.subject | Cognição | |
| dc.subject | Valoração | |
| dc.subject | Reading | |
| dc.subject | Cognition | |
| dc.subject | Appraisal | |
| dc.subject | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA | |
| dc.title | Leitura : interpretação e nível cognitivo-valorativo | |
| dc.type | Dissertação | |
