Este trabalho tem como finalidade fazer uma análise de publicações recentes, disponíveis no Portal de Periódicos da Capes, que discorrem sobre a formação de competências socioemocionais nas escolas, propostas pela BNCC, tendo como fundamentos teóricos para realização desta análise a psicologia histórico-cultural e a pedagogia histórico-crítica. Dos trabalhos encontrados apenas 14 foram utilizados para realização da revisão integrativa. Dentre eles, 80 defendem a ideia de uma possível formação integral e positiva por meio da inserção das competências socioemocionais nas escolas, os outros 20 vão na contra mão dos demais, compreendendo as problemáticas da inserção dessas competências no dia a dia da escola e dosas estudantes. Analisando, principalmente, os 80, foi possível compreender como a educação emocional nas escolas está ligada ao controle da mão de obra pelo sistema capitalista, criando ilusões que convencem que inserir o desenvolvimento das competências socioemocionais é, sim, uma vantagem para os processos educacionais e para a vida dos estudantes. Neste trabalho problematiza-se a ideia de competências socioemocionais como temática curricular, e não como dimensão que constitui o ser humano.