Orientador: Dr. Ângelo Ricardo de SouzaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 31/03/2016Inclui referências: p. 106-110Resumo: As vésperas de completar 70 anos, o maior sindicato de trabalhadores em educação pública do estado do Paraná, APP-Sindicato, foi protagonista de uma das maiores greves organizadas pela categoria, apoiada por diversos movimentos sociais e a população paranaense em geral. Neste contexto de greve, que aconteceu no primeiro ano do segundo mandato do governador Beto Richa (PSDB), a pauta maior foi a luta pela continuidade de direitos outrora conquistados (plano de carreira, previdência, formação continuada, etc.). Assim, a presente pesquisa teve como objetivo levantar as percepções dos professores da rede estadual do Paraná sobre seu sindicato e sobre o processo de sindicalização. Para tal intento optou-se pela realização de entrevistas semi estruturas, pois se entendeu que o objeto de pesquisa, as percepções dos professores, dificilmente seriam captadas por instrumentos quantitativos. Com base no trabalho de Corso (2009), desenvolveu-se um roteiro de entrevista composto por 8 pequenos textos extraídos de diferentes fontes (acadêmicas e não acadêmicas), o qual foi aplicado a quatro professores, três concursados e um temporário. O professor temporário não era sindicalizado bem como um dos concursados. Entre as percepções dos professores sobre o sindicato está a necessidade de deixar claro quais são os seus objetivos, atualizar seu discurso, a forma de arregimentar filiados. Há uma diversidade de percepções sobre a entidade, o que pode estar relacionado com a própria heterogeneidade dos professores, mas a sindicalização parece ser um fator específico de diferenciação, pois permite ao docente conhecer mais de perto as conquistas alcançadas pelo sindicato ao longo do tempo, sua ligação com outras instâncias de luta, como a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), além de aspectos cotidianos da organização, como o valor da contribuição sindical. Ademais, não ser sindicalizado também nos trouxe uma gama diversa de percepções sobre a entidade, de teor crítico, que pode ser aproveitada em um processo de avaliação institucional com o intuito de avançar nas formas de atuação. Apesar de tudo, os docentes entrevistados reconhecem seu sindicato como a principal forma de organização e luta da categoria. Palavras-chave: Políticas Educacionais, APP-SINDICATO, sindicalismo docente, percepções.Abstract: On the eve of its 70th anniversary, the largest public education workers union in the state of Paraná, APP-Syndicate, was the protagonist of one of the largest strikes organized by the category, supported by various social movements and the population of Parana in general. In this context of strike, which took place in the first year of the second term of Governor Beto Richa (PSDB), the main agenda was the struggle for the continuity of rights previously won (career plan, pension plan, continuing education, etc.). Thus, the present research aimed to raise the perceptions of teachers of the Paraná state network about their union and about the unionization process. For this purpose it was decided to conduct semi-structured interviews, because it was understood that the research object, teachers' perceptions, would hardly be captured by quantitative instruments. Based on the work of Corso (2009), an interview script was developed consisting of 8 short texts extracted from different sources (academic and non-academic), which was applied to four teachers, three candidates and one temporary. The temporary teacher was not unionized as well as one of the candidates. Among teachers' perceptions of the union is the need to make clear what its objectives are, to update its discourse, the way to regiment affiliates. There is a diversity of perceptions about the entity, which may be related to the teachers' own heterogeneity, but unionization seems to be a specific factor of differentiation, as it allows the teacher to know more closely the achievements achieved by the union over time, its connection with other instances of struggle, such as the National Confederation of Education Workers (CNTE), as well as daily aspects of the organization, such as the value of union contributions. In addition, not being unionized has also brought us a diverse range of critically critical perceptions of the entity that can be harnessed in an institutional assessment process with a view to advancing forms of action. Nevertheless, the teachers interviewed recognize their union as the main form of organization and struggle of the category. Key-words: Educational Policies, APP-SINDICATO, teaching unionism, perceptions.