Orientador: Prof. Dr. Nilson Marcos Dias GarciaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 30/08/2010Bibliografia: fls. 110-114Resumo: Nesta pesquisa foram investigados aspectos relativos à atualização do currículo de escolas públicas do Estado do Paraná, em especial no que tange aos conceitos de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio. A partir da visão e do trabalho desenvolvido em sala de aula por professores, foram também discutidos os obstáculos e as possibilidades do desenvolvimento desses conteúdos em sala de aula neste nível de ensino. Inserindo-se no conjunto de pesquisas qualitativas, este estudo privilegiou como sujeitos da investigação professores das escolas Públicas do Estado do Paraná que abordam temas atuais da Física em suas aulas. Tomando como referencial teórico a noção de cultura escolar de Forquin, o de Transposição Didática proposto por Chevallard, o das práticas sociais de referência de Astolfi e Develay, e o de mediação didática conforme Alice Lopes, foram analisados os Planos de Trabalho Docente dos professores participantes, com a intenção de identificar os tópicos de Física Moderna e/ou Contemporânea que estão sendo por eles selecionados para serem desenvolvidos em suas salas de aula. Também foi aplicado um questionário e realizado uma entrevista como instrumentos de investigação, visando conhecer e discutir, dentre outros aspectos, a maneira como estão sendo explorados os conteúdos da Física Moderna e Contemporânea, em que momento do Ensino Médio são desenvolvidos tais assuntos e porque eles, os professores, selecionam alguns e não outros conteúdos, procurando interpretar, enfim, como eles mobilizam os conhecimentos de Física Moderna e Contemporânea que ensinam. Os resultados mostraram que os conteúdos de Física Moderna e Contemporânea selecionados pelos professores pesquisados são coincidentes entre si, bem como com aqueles presentes em propostas de ensino e em relatos de pesquisas em Ensino de Física. Foi também possível perceber uma aproximação entre as concepções e estratégias adotadas pelos pesquisados para o ensino destes conteúdos. Além desses aspectos, evidenciou-se a necessidade da elaboração e disponibilização de recursos didáticos que pudessem ser utilizados nas salas de aula, o que deve contribuir para uma atualização curricular no Ensino Médio.Abstract: The present research studied (investigated) issues related to updating the curriculum of public schools in the State of Paraná, in particular the concepts of Modern and Contemporary Physics in high school. From the vision and work developed in the classroom by teachers, it was also discussed about obstacles and possibilities of developing such content in the classroom in this level of education. Being part of the set of qualitative research, this study focused on the teachers from Public Schools of the State of Paraná, that work and use current issues of physics in their classes. Taking as a theoretical reference Forquin's notion of school culture, the didactic transposition theory proposed by Chevallard, Astolfi and Develay's social practices and the Didactic Mediation by Alice Lopes, were analyzed the teachers' Action Work Plan in order to identify the Modern and Contemporaneous Physics topics that are being selected by teachers to be increased in classroom. It was also applied a questionnaire and conducted an interview as a research tool, in order to know and discuss, among other things, the way and the moment that Modern and Contemporary Physics contents are being used by the teachers in high school and why them, the teachers. Selecting some and not other content. Trying to interpret, how the teachers mobilize the knowledge of the Modern and Contemporary Physics that they teach. The results showed that the contents of Modern and Contemporary Physics selected by the requested teachers are coincident with each other and as well as those present in teaching proposals and reports of researches in physics teaching. It was also possible to realize a connection between the concepts and strategies adopted by the surveyed teachers for teaching of these contents. Besides these aspects, there was the need for development and provision of teaching resources that could be used in classrooms, which should contribute to an update curriculum in high school.