Dissertação
Procedimento de observação de pareamento de estímulos: Efeitos da alternância de pareamentos e testes na aquisição de resposta de ouvinte e tatos em crianças com autismo
Stimulus pairing observation procedure: Effects of the alternation of pairings and tests on the acquisition of listener response and tact in children with autism
Registro en:
Ó, Lorraine Calandrini Araújo do. Procedimento de observação de pareamento de estímulos: Efeitos da alternância de pareamentos e testes na aquisição de resposta de ouvinte e tatos em crianças com autismo. Orientador: Carlos Barbosa Alves de Souza. 2019. 39 f. Dissertação (Mestrado em Teoria e Pesquisa do Comportamento) - Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento, Universidade Federal do Pará, Belém, 2019. Disponível em: . Acesso em:.
Autor
Ó, Lorraine Calandrini Araújo do
Institución
Resumen
Many of the opportunities for verbal repertoire learning occur in everyday interactions
as children listen to other people talking about objects/events without demanding
responses from them. A procedure that resembles this type of interactions is the
Stimulus Pairing Observation Procedure (SPOP). The SPOP has recently been used to
investigate verbal repertoire learning. Some studies have suggested that alternating
SPOP and verbal repertoire tests (SPOP-test cycles) could favor the acquisition of
verbal repertoires in children and adolescents with autism. The present study
investigated, through a multiple probe design among participants with alternating
treatments, the efficiency of the SPOP-test cycles compared to the SPOP
implementation with tests only after a number of pairings equivalent to the pairings
performed in the cycles, in the acquisition of tact and listener response in children with
autism. The results demonstrated the efficacy of SPOP to induce the emergence of these
repertoires in children with autism and that SPOP-test cycles are more efficient
compared to SPOP implementation alone. The role of alternating pairings and tests on
the effectiveness of SPOP and the importance of performing pre-tests of the different
naming repertoires of individuals prior to SPOP implementation are discussed. CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Muitas das oportunidades de aprendizagem de repertórios verbais ocorrem nas
interações cotidianas quando crianças escutam outras pessoas falando sobre os
objetos/eventos, sem demandar respostas das mesmas crianças. Um procedimento que
se assemelha a este tipo de interações é o procedimento de observação de pareamento de
estímulos (Stimulus Pairing Observation Procedure – SPOP). O SPOP vem sendo
utilizado recentemente para investigar a aprendizagem de repertórios verbais. Alguns
estudos têm sugerido que a alternância de SPOP e testes dos repertórios verbais (ciclos
de SPOP-teste) poderia favorecer a aquisição dos repertórios verbais em crianças e
adolescentes com autismo. O presente estudo investigou, por meio de um delineamento
de sondas múltiplas entre participantes com alternância de tratamentos, a eficiência dos
ciclos SPOP-teste comparativamente à implementação do SPOP com testes apenas ao
final de um número de pareamentos equivalente aos pareamentos realizados nos ciclos,
na aquisição de tatos e resposta de ouvinte em três crianças com autismo. Os resultados
indicaram a eficácia do SPOP para induzir a emergência desses repertórios em crianças
com autismo, e que os ciclos de SPOP-teste podem ser mais eficientes
comparativamente à implementação apenas do SPOP. Discute-se o papel da alternância
dos pareamentos e testes na efetividade do SPOP e a importância da realização de pré-
testes dos diferentes repertórios de nomeação dos indivíduos antes da implementação do
SPOP.