Dissertação
Trajetórias de inclusão no Ensino Superior: uma análise na perspectiva de um grupo de jovens universitários com deficiência
Inclusion trajectories in Higher Education: an analysis in the perspective of a group of young college people with disabilities
Registro en:
FERREIRA, Louani Queiroz Alves. Trajetórias de inclusão no Ensino Superior: uma análise na perspectiva de um grupo de jovens universitários com deficiência. 2018. 93 f. Dissertação (Mestrado em Economia Doméstica) - Universidade Federal de Viçosa, Viçosa. 2018.
Autor
Ferreira, Louani Queiroz Alves
Institución
Resumen
Em nossa sociedade, é crescente a exigência de que o jovem curse o Ensino Superior. Porém a realidade de um jovem deficiente é bem mais complexa, pois, além do ingresso, ainda tem que se adaptar à vida acadêmica, precisando lidar com outros agravantes, relacionados à estrutura das universidades como um todo, que muitas vezes não estão preparadas para recebê-lo em suas instalações. Dessa forma, quando esses ingressam neste ambiente, é que a instituição começa a se atentar para as necessidades que estes jovens com deficiência demandam. Isto implica no envolvimento dos professores, funcionários e colegas, para oferecer acessibilidade em todos os seus níveis, possibilitando a inclusão. Com o intuito de compreender esse processo, objetivou-se, no presente estudo, analisar como se deu o ingresso de jovens que possuem algum tipo de deficiência nas instituições de ensino superior da cidade de Viçosa-MG. Especificamente, buscou-se descrever o processo de ingresso dos mesmos, identificando os tipos de deficiência, e indicando os quesitos de acessibilidade encontrados; apresentar as possibilidades e os recursos utilizados para o enfrentamento das dificuldades vivenciadas nas instituições educativas; descrever seus sentimentos, bem como analisar as percepções dos jovens quanto à realização de suas metas acadêmicas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja coleta foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas, com perguntas relacionadas à inclusão. Para a interpretação dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo, que apontou como categorias temáticas as seguintes questões: a inclusão na percepção dos jovens deficientes – que inclui questões que vão desde a Educação Básica até o Ensino Superior, a importância da acessibilidade nas instituições, as barreiras encontradas, bem como os recursos utilizados por eles e sentimentos ao ingressarem no Ensino Superior. Os objetivos propostos foram alcançados e os resultados demonstraram que os jovens enfrentam em seu percurso barreiras arquitetônicas e urbanísticas, atitudinais e tecnológicas, e, apesar das dificuldades, possuem a capacidade de resiliência, se esforçando e buscando alternativas para superação dos obstáculos. Denota-se que cada sujeito possui sua singularidade, ainda que tenham a mesma deficiência. Além disso, observou-se que os entrevistados demonstram uma preocupação com a acessibilidade para além de suas deficiências, sendo empáticos, evidenciando o valor de se colocar no lugar do outro. Por fim, sugere-se que se invista em novos estudos que contribuam para o debate sobre a inclusão dos jovens deficientes no Ensino Superior. In our society, there is a growing demand for the young person to attend Higher Education. But the reality of a disabled young person is much more complex, since in addition to joining, he still has to adapt to the academic life, having to deal with other aggravating factors, related to the structure of the universities as a whole, that are not often prepared to receive him in their facilities. Thus, when they enter this environment, the institution begins to pay attention to the needs that these young people with disabilities demand. This implies the involvement of teachers, staff and classmates to provide accessibility at all levels, enabling inclusion. In order to understand this process, it was aimed, in the present study, to analyze how the admission of young people who have some kind of disability in the higher education institutions of the city of Viçosa-MG happened. Specifically, it was tried to describe the process of their entry, identifying the types of disability, and indicating the accessibility issues found; present the possibilities and resources used to confront the difficulties experienced in educational institutions; describe their feelings, as well as analyze young people's perceptions of achieving their academic goals. It is a qualitative research in which collection was carried out through semi-structured interviews, with questions related to inclusion. For the interpretation of the data, the content analysis was used, which identified the following themes as thematic categories: inclusion in the perception of disabled young people - which includes issues ranging from Basic Education to Higher Education, the importance of accessibility in institutions, the barriers encountered, as well as the resources used by them and feelings when they enter Higher Education. The proposed objectives were achieved and the results demonstrated that young people face in their course architectural and urban, attitudinal and technological barriers, and despite the difficulties, have the capacity for resilience, striving and seeking alternatives to overcome obstacles. It is pointed out that each subject possesses its singularity, although they have the same deficiency. In addition, it was observed that the interviewees demonstrate concern about accessibility beyond their deficiencies, being empathic, showing the value of putting themselves in the place of the other. It is suggested that you invest in new studies that contribute to the debate on the inclusion of young people with disabilities in higher education.