DIGITAL GAMES IN THE READING ACQUISITION: EMERGENCIES OF REMOTE TEACHING

JOGOS DIGITAIS NA ALFABETIZAÇÃO: EMERGÊNCIAS DO ENSINO REMOTO

dc.creatorBolzan, Doris Pires Vargas
dc.creatorBraun, Jordana Rex
dc.creatorMoraes, Mariana Jardim de
dc.creatorCeretta, Marina
dc.date2021-08-30
dc.date.accessioned2023-09-27T19:50:31Z
dc.date.available2023-09-27T19:50:31Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/reter/article/view/65288
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8942464
dc.descriptionThis research paper presents resulting discussions related to the work developed by the teaching project “Written culture: reading acquisition practices in the school”, promoted by the Group of Researches and Formation: Educational Practices in Basic and Higher Education. The objective was to develop didacticpedagogical proposals in order to qualify reading and writing practices in Early Childhood Education and in the first years of Elementary School. Considering the remote teaching context, the group felt the need to think about proposals that could be developed in the remote teaching scenario, based on the use of digital technologies which were available. Therefore, the focus of this research is to develop digital games in order to enable their use in the educational context. They were used in public schools from different cities of the state of Rio Grande do Sul. We used as basis of our reflections Bolzan (2007), Bolzan, Santos and Powaczuk (2013), Horn et al. (2014), Kenski (2003) and other authors who discuss ludic practices for the construction of reading and writing abilities 2 as well as the use of technology as an essential tool during the remote teaching process. We also presented accounts of the teachers who used the games in their planning. We showed that to think and to develop pedagogical practices through digital games is essential, since the students have the opportunity to play and learn at the same time. Furthermore, through these games, they have contact with different types of text, developing their autonomy in face of the use of technologies and having the possibility of constructing knowledge in a funny and meaningful way about the reading and writing practices.en-US
dc.descriptionEste artigo apresenta discussões resultantes do trabalho realizado a partir do projeto de ensino “Cultura escrita: práticas alfabetizadoras na escola”, promovido pelo Grupo de Pesquisa e Formação: Práticas Educativas na Educação Básica e Superior. Teve-se como objetivo desenvolver propostas didático-pedagógicas, de modo a qualificar as práticas de leitura e de escrita na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Considerando o contexto do ensino remoto, o grupo sentiu a necessidade de pensar em propostas que pudessem ser realizadas no ensino remoto, pautando-se no uso das tecnologias digitais disponíveis. Por isso, a pesquisa teve como foco o desenvolvimento de jogos, a fim de possibilitar a utilização dessa ferramenta no contexto educativo. Eles foram utilizados em escolas da rede pública em diferentes municípios. Pautamos nossas reflexões em Bolzan (2007), Bolzan, Santos e Powaczuk (2013), Horn et al. (2014), Kenski (2003) e outros autores que discorrem acerca das práticas lúdicas para a construção da lectoescrita e do uso da tecnologia como ferramenta imprescindível durante o ensino remoto. Também apresentamos relatos das professoras que utilizaram os jogos em seus planejamentos. Evidenciamos que pensar e desenvolver práticas pedagógicas por meio de jogos digitais é fundamental, visto que os alunos têm a oportunidade de brincarem e aprenderem ao mesmo tempo. Além disso, por meio dos jogos, eles têm o contato com diferentes tipos de texto, desenvolvendo a autonomia frente ao uso das tecnologias e tendo a possibilidade de construir conhecimentos de modo significativo e divertido acerca da leitura e da escrita.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/reter/article/view/65288/pdf
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/reter/article/view/65288/html
dc.rightsCopyright (c) 2021 ReTER - Revista Tecnologias Educacionais em Redept-BR
dc.sourceReTER; ReTER - Dossiê Práticas de Ensino Remoto nas Áreas de Educação, Letras e Interdisciplinar - v. 2, n. 2, 2021; e2/01-20en-US
dc.sourceReTER; ReTER - Dossiê Práticas de Ensino Remoto nas Áreas de Educação, Letras e Interdisciplinar - v. 2, n. 2, 2021; e2/01-20es-ES
dc.sourceRevista Tecnologias Educacionais em Rede (ReTER); ReTER - Dossiê Práticas de Ensino Remoto nas Áreas de Educação, Letras e Interdisciplinar - v. 2, n. 2, 2021; e2/01-20pt-BR
dc.source2675-9950
dc.subjectDigital gamesen-US
dc.subjectRemote teachingen-US
dc.subjectReading and writing abilities.en-US
dc.subjectJogos digitaispt-BR
dc.subjectEnsino remotopt-BR
dc.subjectLeitura e escrita.pt-BR
dc.titleDIGITAL GAMES IN THE READING ACQUISITION: EMERGENCIES OF REMOTE TEACHINGen-US
dc.titleJOGOS DIGITAIS NA ALFABETIZAÇÃO: EMERGÊNCIAS DO ENSINO REMOTOpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeAvaliado pelos parespt-BR


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