In defense of philosophy and an education for thinking: uncertainties and challenges for the school
Em defesa da filosofia e de uma educação para o pensar: incertezas e desafios para a escola
| dc.creator | Fávero, Altair Alberto | |
| dc.creator | Santos, Antônio Pereira dos | |
| dc.creator | Oliveira, Julia Costa | |
| dc.date | 2023-02-24 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T19:45:41Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T19:45:41Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/70974 | |
| dc.identifier | 10.5902/2448065770974 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8941690 | |
| dc.description | This essay aims to present the importance of the philosophy in the educational perspective of Matthew Lipman and and Martha Nussbaum. With the objective of analyzing the philosophical reflection defended by both authors, the essay seeks to problematize the role played by a formative and a humanistic teaching. This is directly articulated with the ways of being, thinking and acting. The guiding questions of the essay are: why is it relevant to defend the philosophy in schools? What do these authors think about dialogue, critical thinking and investigation? What are the contributions of the philosophy to support a school that favors the respect for differences and also promotes the awareness for the common well? To answer these provocations, the essay is structured in three parts. In the first one is demonstrated the scenario of crises and uncertainties that the school hás been going through. Then it is presented the traits of the philosophy as an education for thinking of Matthew Lipman. In the third part, through the thought of Martha Nussbaum, it is revelead that in the face of na unprecedented crisis in the Field of education, it is necessary to defend a Socratic pedagogy as opposed to teaching under the prism of the school modernization directed to neoliberal managerialism. From this perspective, we have the firm conviction to support the teaching of the philosophy as a necessary discipline for critical thinking, through investigation and dialogue. Bearing these questions in mind, in the final considerations, the problematic carried out is taken up again and the challenges that encourage the construction of knowledge for the experience of citizenship and that support the democracy are pointed out. This research has a theoretical-bibliographic character, supported by a qualitative methodology and anchored in the analytical-hermeneutic method. | en-US |
| dc.description | O presente ensaio tem por objetivo apresentar a importância da filosofia na perspectiva educacional a partir de Matthew Lipman e Martha Nussbaum. Com o objetivo de analisar a reflexão filosófica defendida por ambos os autores, procura-se problematizar o papel desempenhado por um ensino formativo, humanístico e que se articula diretamente com os modos de ser, pensar e agir. As questões norteadoras do estudo são: porque é relevante defender a filosofia nas escolas? O que estes autores pensam sobre diálogo, pensamento crítico e investigação? Quais são as contribuições da filosofia para a sustentação de uma escola que favoreça o respeito às diferenças e conscientize para o bem comum? Para responder essas provocações, o ensaio está estruturado em três partes, na primeira é demonstrada de forma bem objetiva, o cenário de crises e incertezas que a escola vêm passando, em seguida é apresentado os traços da filosofia como educação para o pensar a partir de Matthew Lipman, na terceira parte, através do pensamento de Martha Nussbaum, evidencia-se que diante de uma crise sem precedentes no âmbito da educação, é necessária a defesa de uma pedagogia socrática, ao contrário de um ensino sob o prisma da modernização escolar voltada ao gerencialismo neoliberal. Desde esta perspectiva, temos a firme convicção em sustentar o ensino de filosofia como disciplina necessária para o pensamento crítico, por meio da investigação e do diálogo. Tendo em vista essas questões, nas considerações finais retoma-se a problemática realizada e aponta-se desafios que fomentam a construção do conhecimento para a vivência da cidadania e sustentação da democracia. Essa pesquisa é de caráter teórico-bibliográfico, amparada numa metodologia qualitativa e ancorada no método analítico-hermenêutico. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/70974/51639 | |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/70974/51640 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2023 Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo; REFilo, – Publicação contínua – Qualis/Capes - B1; e1/1-18 | pt-BR |
| dc.source | 2448-0657 | |
| dc.subject | Philosophy | en-US |
| dc.subject | Education | en-US |
| dc.subject | Martha Nussbaum | en-US |
| dc.subject | Matthew Lipman | en-US |
| dc.subject | Research Community | en-US |
| dc.subject | Filosofia | pt-BR |
| dc.subject | Educação | pt-BR |
| dc.subject | Martha Nussbaum | pt-BR |
| dc.subject | Matthew Lipman | pt-BR |
| dc.subject | Comunidade de Investigação | pt-BR |
| dc.title | In defense of philosophy and an education for thinking: uncertainties and challenges for the school | en-US |
| dc.title | Em defesa da filosofia e de uma educação para o pensar: incertezas e desafios para a escola | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |