Ethical Training in the philosophical context of Basic Education

Formação Ética no contexto filosófico da Educação Básica

dc.creatorCharnoski, Sandro Luiz
dc.date2022-08-29
dc.date.accessioned2023-09-27T19:45:39Z
dc.date.available2023-09-27T19:45:39Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/68992
dc.identifier10.5902/2448065768992
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8941682
dc.descriptionThe objective of this article is to point out possibilities of ethical thinking that can be appropriated by Basic Education in a concrete way and that help the teaching and learning processes of Philosophy as an unique moment in the ethical formation of youth in schools. We developed a theoretical approach to Ethics based on fundamental concepts for the current discussion, authenticity and responsibility, with a reinterpretation to bring the conceptual theoretical field, typical of philosophy, closer to the experiential field of both the Basic Education teacher and the students, given that the appropriation of philosophical activityis closely related to the meaning of philosophy for the student. We also seek an understanding of Ethics that can guide the directions of work with Philosophy in Basic Education, considering for that, the most recent contributions of Philosophy, such as Charles Taylor and the development of na ethics for authenticity, corroborating for the formation of students who are in an important phase of formation and self-knowledge, and Hans Jonas and ethics thought as a principle of responsibility towards the things that guarantee the existence and perpetuation of life on the planet.en-US
dc.descriptionO objetivo deste artigo é apontar possibilidades de pensamento ético que possam ser apropriados pela Educação Básica de forma concreta e que auxiliem os processos de ensino e aprendizagem da Filosofia como momento ímpar da formação ética das juventudes nas escolas. Desenvolvemos uma abordagem teórica da Ética a partir conceitos fundamentais para a discussão atual, autenticidade e responsabilidade, com uma releitura para aproximar o campo teórico conceitual, próprio da filosofia, do campo vivencial tanto do professor da Educação Básica quanto dos estudantes, dado que a apropriação da atividade filosófica está estreitamente relacionada à significação da filosofia para o estudante. Buscamos também uma compreensão de Ética que possa orientar os rumos do trabalho com a Filosofia na Educação Básica, considerando para tanto, as contribuições mais recentes da Filosofia, como Charles Taylor e o desenvolvimento de uma ética para a autenticidade, corroborando para a formação dos estudantes que estão numa fase importante de formação e conhecimento de si, e Hans Jonas e a ética pensada enquanto princípio de responsabilidade para com as coisas que garantem a existência e perpetuação da vida no planeta.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/68992/48768
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/68992/48771
dc.rightsCopyright (c) 2022 Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilopt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo; REFilo, v. 8, 2022 – Publicação contínua – Qualis/Capes - B1; e9/1-22pt-BR
dc.source2448-0657
dc.subjectFilosofiapt-BR
dc.subjectFormação éticapt-BR
dc.subjectEstéticapt-BR
dc.subjectAutenticidadept-BR
dc.subjectResponsabilidadept-BR
dc.subjectPhilosophyen-US
dc.subjectEthical trainingen-US
dc.subjectEthicsen-US
dc.subjectAuthenticityen-US
dc.subjectResponsibilityen-US
dc.titleEthical Training in the philosophical context of Basic Educationen-US
dc.titleFormação Ética no contexto filosófico da Educação Básicapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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