Ananalysis of Law 13.415/17: the new High School and the place of Philosophy in the Curriculum

Uma análise da Lei 13.415/17: o novo Ensino Médio e o lugar da Filosofia no Currículo

dc.creatorBarros, Rafael de
dc.date2021-12-30
dc.date.accessioned2023-09-27T19:45:36Z
dc.date.available2023-09-27T19:45:36Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/67426
dc.identifier10.5902/2448065767426
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8941673
dc.descriptionThis research aims to contribute to the debate about the counter-reform of high school and its impacts on the curriculum, especially with regard to philosophical teaching. Thus, the problem was the analysis of the place reserved by Law 13,415/17 for the teaching of philosophy, aiming to point out the movements in the production of the text of the educational policy, the interests and subjects that participated in the debate. For this purpose, documentary and bibliographic research was used through a survey carried out on research on the subject. The research points out that the Counter-Reform of High School, by not representing the real demands of students, professionals and researchers at this level of Basic Education and, aiming to meet the demands of the market, the maintenance and reproduction of the current social structure, represents a setback in the with regard to curricular policies for High School, especially with regard to the space reserved for philosophy, conquered after years of political struggle by professionals, researchers and students, implying the loss of the right to a qualified philosophical education.en-US
dc.descriptionEsta pesquisa tem como objetivo contribuir para o debate acerca da contrarreforma do Ensino Médio e seus impactos sobre o currículo, sobretudo no que diz respeito à formação filosófica. Dessa forma, teve como problema a análise do lugar reservado pela Lei 13.415/17 ao ensino de filosofia, visando apontar os movimentos de produção do texto da política educacional, os interesses e sujeitos que participaram do debate. Para tanto, utilizou-se da pesquisa documental e bibliográfica por meio de levantamento realizado sobre as pesquisas acerca do tema. A pesquisa aponta que a Contrarreforma do Ensino Médio, ao não representar as demandas reais do alunado, profissionais e pesquisadores deste nível da Educação Básica e, visando o atendimento das demandas do mercado, a manutenção e reprodução da estrutura social vigente, representa um retrocesso no que diz respeito às políticas curriculares para o Ensino Médio, principalmente no tocante ao espaço reservado a filosofia, conquistado após anos de luta política de profissionais, pesquisadores e alunos, implicando na perda do direito a uma educação filosófica qualificada.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/67426/45586
dc.rightsCopyright (c) 2021 Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilopt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo; REFilo, v. 7, 2021 – Publicação contínua; e18/1-22pt-BR
dc.source2448-0657
dc.subjectLei 13.415/17pt-BR
dc.subjectCurrículopt-BR
dc.subjectReforma do Ensino Médiopt-BR
dc.subjectEnsino de Filosofia.pt-BR
dc.titleAnanalysis of Law 13.415/17: the new High School and the place of Philosophy in the Curriculumen-US
dc.titleUma análise da Lei 13.415/17: o novo Ensino Médio e o lugar da Filosofia no Currículopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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