The teaching of philosophy and philosophical writing: the experience of self-writing in high school

O ensino de filosofia e a escrita filosófica: a experiência da escrita de si no ensino médio

dc.creatorVandresen, Daniel Salésio
dc.creatorLucini, Bárbara Fabiani
dc.creatorLucini, Brenda Fabiani
dc.date2021-12-30
dc.date.accessioned2023-09-27T19:45:29Z
dc.date.available2023-09-27T19:45:29Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/67179
dc.identifier10.5902/2448065767179
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8941670
dc.descriptionThe current paper is a presentation on the results of the scientific initiation research in the PIBIC-Jr/2020-2021 (IFPR/CNPq) program, in which we aimed to investigate the use of philosophic writing as a technique of learning in the philosophy subject of first-degree students of the courses Technicians Integrated to High School, in the Instituto Federal do Paraná, campus Avançado Coronel Vivida. Stem from theoretical foundation in the concepts of the care of the self and self-writing, we described the education as an agonistic experience, that is, as a restlessness attitude that makes the philosophical writing a tool of problematization of daily practices to pay attention to the present and a less abstract relation to learning. The methodology of this study composes of a theoretical study through bibliographical revision and practical investigation by the analysis of philosophical writings produced by the two entrant classes in 2020. The analysis of philosophical writing data indicates that the writing enhances the problematization of the self, contributing on the development of a way of aware thinking about what happens in the present.en-US
dc.descriptionO presente trabalho é uma apresentação dos resultados em pesquisa de iniciação científica no Programa PIBIC-Jr/2020-2021 (IFPR/CNPq), no qual nos propomos a investigar o uso da escrita filosófica como uma técnica de ensino no componente de filosofia nos primeiros anos dos cursos Técnicos Integrado ao Ensino Médio, no Instituto Federal do Paraná, campus Avançado Coronel Vivida. A partir da fundamentação teórica nos conceitos de cuidado de si e escrita de si, descrevemos a formação como uma experiência agonística, ou seja, como uma atitude de inquietação que faz da escrita filosófica uma problematizadora das práticas cotidianas como forma de atenção ao presente e uma relação menos abstrata no ensino. A metodologia dessa pesquisa se compõe de um estudo teórico por meio de revisão bibliográfica e uma investigação prática por meio da análise das escritas filosóficas pelas duas turmas ingressantes no ano de 2020. A análise dos dados das escritas filosóficas, evidencia que a escrita potencializa a problematização de si, contribuindo para a formação de um modo de pensar atento ao que nos acontece no presente.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/67179/45590
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/67179/45592
dc.rightsCopyright (c) 2021 Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilopt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo; REFilo, v. 7, 2021 – Publicação contínua; e20/1-17pt-BR
dc.source2448-0657
dc.subjectEnsino de filosofiapt-BR
dc.subjectEscrita filosóficapt-BR
dc.subjectCuidado de sipt-BR
dc.subjectSubjetividadept-BR
dc.subjectProjeto PIBIC-Jrpt-BR
dc.titleThe teaching of philosophy and philosophical writing: the experience of self-writing in high schoolen-US
dc.titleO ensino de filosofia e a escrita filosófica: a experiência da escrita de si no ensino médiopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Este ítem pertenece a la siguiente institución