Skills and abilities for the Philosophy in school: correlations between the Brazilian Curricular Parameters for high school and Lipman’s Philosophy for Children

Competências e habilidades para a Filosofia na escola: correlações entre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a proposta lipmaniana de Filosofia para Crianças

dc.creatorda Silva, José Edson Ferreira
dc.creatorVelasco, Patrícia Del Nero
dc.date2020-07-30
dc.date.accessioned2023-09-27T19:45:21Z
dc.date.available2023-09-27T19:45:21Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/43388
dc.identifier10.5902/2448065743388
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8941645
dc.descriptionThe present article aims to show that, to some extent, the knowledge of Philosophy recommended in the Brazilian Curricular Parameters for high school is also present in the Matthew Lipman’s Philosophy for Children. It is intended to do a brief presentation of the skills and abilities attributed to Philosophy as a discipline in the Brazilian Curricular Parameters, correlating them with passages of Lipman’s works. Currently, the presence of Philosophy in school and in other spheres of life is continually debased; this text helps us to think: why dodge children and adolescents from a dialogical, significant, contextualized and critical teaching which aims to foster the autonomy of thinking?en-US
dc.descriptionO presente artigo tem como objetivo mostrar que, em alguma medida, os conhecimentos de Filosofia preconizados nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio estão, igualmente, presentes no Programa Filosofia para Crianças – Educação para o Pensar, de Matthew Lipman. Pretende-se, para tanto, apresentar brevemente cada uma das competências e habilidades atribuídas à Filosofia como disciplina nos PCN, correlacionando-as com passagens de obras lipmanianas. Em tempos em que a presença da Filosofia na escola e nas demais esferas da vida é continuamente aviltada, as linhas que compõem este texto constituem-se como um módico aporte para pensarmos: por que furtar crianças e adolescentes de um ensino dialógico, significativo, contextualizado, crítico e que pretende fomentar a autonomia do pensar?pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/43388/pdf
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/43388/html
dc.rightsCopyright (c) 2020 Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilopt-BR
dc.sourceRevista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo; REFilo, v. 6, 2020 – Publicação contínua; e13/ 1-16pt-BR
dc.source2448-0657
dc.subjectSkills and Abilitiesen-US
dc.subjectPhilosophyen-US
dc.subjectBrazilian Curricular Directivesen-US
dc.subjectLipmanen-US
dc.subjectPhilosophy for Childrenen-US
dc.subjectCompetências e Habilidadespt-BR
dc.subjectFilosofiapt-BR
dc.subjectParâmetros Curriculares Nacionaispt-BR
dc.subjectLipmanpt-BR
dc.subjectPrograma Filosofia para Criançaspt-BR
dc.titleSkills and abilities for the Philosophy in school: correlations between the Brazilian Curricular Parameters for high school and Lipman’s Philosophy for Childrenen-US
dc.titleCompetências e habilidades para a Filosofia na escola: correlações entre os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a proposta lipmaniana de Filosofia para Criançaspt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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