How to teach philosophy in a major education: a bourdieuan analysis of the education system
Como ensinar filosofia em uma educação maior: uma análise bourdieunana do sistema de ensino
| dc.creator | Werberich, Matheus Diesel | |
| dc.date | 2020-01-07 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T19:45:18Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T19:45:18Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/39401 | |
| dc.identifier | 10.5902/2448065739401 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8941637 | |
| dc.description | In the present paper, we determine, through a bourdieuan analysis of the educational system, the way teaching of philosophy in Brazil, viewed as major education, is used as a tool of inculcation of a cultural arbitrary. We’ve come to the conclusion that the priority attributed to the classical texts of philosophy is a way of reproduction of the same social structures that allow the impossibility of social ascension. With it, it’s proposed a minor education, whose main constituent is the relation between teacher and student, capable of subverting the characteristics of major education. For this purpose, the texts of Sílvio Gallo (2002; 2006) were analyzed, which point to the valorization of students’ cultural capital, the incentive to autonomous creation of concepts and the choice of non-canonical authors as tools of subversion of the mechanisms of major education. | en-US |
| dc.description | No presente artigo, constata-se o modo como o ensino de filosofia no Brasil, visto como educação maior, é utilizado como ferramenta da inculcação de um arbitrário cultural a partir de uma análise bourdieuana do sistema de ensino. Chegou-se à conclusão que a prioridade conferida ao texto clássico de filosofia no ensino médio é um modo de reprodução das mesmas estruturas sociais que permitem a impossibilidade de ascensão social. Com isso, é proposta uma educação menor, cuja constituição fundamental é a relação entre professor e aluno, capaz de subverter as características da educação maior. Para tanto, foram analisados os textos de Sílvio Gallo (2002; 2006), os quais apontam para a valorização do capital cultural dos alunos, o incentivo à criação autônoma de conceitos e escolha de autoras e autores não canônicos como ferramentas de subversão dos mecanismos da educação maior. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/39401/pdf | |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/39401/html | |
| dc.source | Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo; REFilo, v. 6, 2020 – Publicação contínua; e2/ 1-12 | pt-BR |
| dc.source | 2448-0657 | |
| dc.subject | Teaching of philosophy | en-US |
| dc.subject | Sociology of education | en-US |
| dc.subject | Major education | en-US |
| dc.subject | Minor education | en-US |
| dc.subject | Ensino de filosofia | pt-BR |
| dc.subject | Sociologia da educação | pt-BR |
| dc.subject | Educação maior | pt-BR |
| dc.subject | Educação menor | pt-BR |
| dc.title | How to teach philosophy in a major education: a bourdieuan analysis of the education system | en-US |
| dc.title | Como ensinar filosofia em uma educação maior: uma análise bourdieunana do sistema de ensino | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |