dc.creator | Redin, Ezequiel | |
dc.date | 2019-08-30 | |
dc.date.accessioned | 2023-09-27T19:45:14Z | |
dc.date.available | 2023-09-27T19:45:14Z | |
dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/36471 | |
dc.identifier | 10.5902/2448065736471 | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8941625 | |
dc.description | O processo de formação de professores de Filosofia é complexo e ultrapassa as questões relacionadas ao fato de estar atrelado apenas a um expectador das aulas. No ensino de graduação de Filosofia no Brasil há muitos desafios para se romper na formação dos futuros docentes, inclusive, a condição de expectador. O trabalho objetiva refletir sobre o processo de formação nos cursos de Filosofia em âmbito de licenciatura e a sua relação com os percursos iniciais dos professores formados que ingressam na escola em suas primeiras imersões no contexto da docência. A problemática central envolve compreender a forma do ensino de filosofia através de suas experiências como estudantes e que, posteriormente, são reproduzidas como docentes de Filosofia. Para tanto, tratamos de compreender os métodos, as formas de ensinar e aprender nos cursos de licenciatura e o que essas relações influenciam no futuro da sua prática docente nas escolas de ensino médio. | pt-BR |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | por | |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/36471/pdf | |
dc.source | Revista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo; v. 5 n. 2 (2019): Dossiê Perspectivas da Filosofia no Ensino Médio; 70-80 | pt-BR |
dc.source | 2448-0657 | |
dc.subject | Docência | pt-BR |
dc.subject | Ensino | pt-BR |
dc.subject | Filosofia | pt-BR |
dc.subject | Formação | pt-BR |
dc.title | DORMI EXPECTADOR, ACORDEI PROTAGONISTA: REFLEXÕES SOBRE A TRANSIÇÃO DO DISCENTE PARA O DOCENTE NA FILOSOFIA | pt-BR |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |