dc.creatorRedin, Ezequiel
dc.date2019-08-30
dc.date.accessioned2023-09-27T19:45:14Z
dc.date.available2023-09-27T19:45:14Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/36471
dc.identifier10.5902/2448065736471
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8941625
dc.descriptionO processo de formação de professores de Filosofia é complexo e ultrapassa as questões relacionadas ao fato de estar atrelado apenas a um expectador das aulas. No ensino de graduação de Filosofia no Brasil há muitos desafios para se romper na formação dos futuros docentes, inclusive, a condição de expectador. O trabalho objetiva refletir sobre o processo de formação nos cursos de Filosofia em âmbito de licenciatura e a sua relação com os percursos iniciais dos professores formados que ingressam na escola em suas primeiras imersões no contexto da docência. A problemática central envolve compreender a forma do ensino de filosofia através de suas experiências como estudantes e que, posteriormente, são reproduzidas como docentes de Filosofia. Para tanto, tratamos de compreender os métodos, as formas de ensinar e aprender nos cursos de licenciatura e o que essas relações influenciam no futuro da sua prática docente nas escolas de ensino médio.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/refilo/article/view/36471/pdf
dc.sourceRevista Digital de Ensino de Filosofia - REFilo; v. 5 n. 2 (2019): Dossiê Perspectivas da Filosofia no Ensino Médio; 70-80pt-BR
dc.source2448-0657
dc.subjectDocênciapt-BR
dc.subjectEnsinopt-BR
dc.subjectFilosofiapt-BR
dc.subjectFormaçãopt-BR
dc.titleDORMI EXPECTADOR, ACORDEI PROTAGONISTA: REFLEXÕES SOBRE A TRANSIÇÃO DO DISCENTE PARA O DOCENTE NA FILOSOFIApt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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