Como os alunos aprendem inglês? Estratégias que os alunos acreditam auxiliá-los na aprendizagem

dc.creatorSouza, Cristielaine Aparecida Alves de
dc.date2019-07-15
dc.date.accessioned2023-09-27T19:44:40Z
dc.date.available2023-09-27T19:44:40Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/34571
dc.identifier10.5902/1516849234571
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8941528
dc.descriptionThis article aims to present research results of the subjective senses produced by subjects within a historical-cultural context and, from the subjectivity, to analyze the perception that teachers and students have about the teaching-learning process of English. The study is justified by the need for research on the perception of established beliefs and the actions of the subjects in front of these perceptions, which can contribute to the improvement and quality of English teaching. The theoretical framework of this research was premised on the perception of Vigotsky's Historical-Cultural Theory and the established types of beliefs. The methodology chosen to this study was the Theory of Subjectivity of González Rey, taking as participants students of regular basic education and free English course of public schools of Osasco and region. The data were collected through the use of Interview, Test Completing Phrases and Sheet Writing of specific topic. Through the analyses of the perceptions of representatives of each of the studied groups, the data were confronted to obtain the subjectivity of each one before the perceptions of established beliefs and actions resulting from these perceptions during the teaching-learning process in order to contribute to further studies on the teaching-learning processes of English.en-US
dc.descriptionEste artigo tem como objetivo apresentar resultados de pesquisa dos sentidos subjetivos produzidos por sujeitos dentro de um contexto histórico-cultural e, a partir da subjetividade, analisar a percepção que professores e alunos têm sobre o processo de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa. O estudo justifica-se pela necessidade de investigação sobre a percepção de crenças estabelecidas e as ações dos sujeitos frente a essas percepções, que podem contribuir para melhoria e qualidade do ensino da Língua Inglesa. O referencial teórico desta pesquisa teve como premissa a visão de percepção da Teoria Histórico-Cultural de Vigotsky e os tipos de crenças estabelecidas estudadas. A metodologia escolhida para a abordagem deste estudo foi a da Teoria da Subjetividade de González Rey, tendo como participantes alunos do ensino básico regular e do curso livre de inglês de escolas da rede pública estadual de Osasco e região. Os dados foram obtidos por meio da utilização de Entrevista, Teste Completando Frases e Folha Redação de tema específico. Através das análises das percepções de representantes de cada um dos grupos estudados, os dados foram confrontados para se obter a subjetividade de cada um perante as percepções das crenças estabelecidas e ações decorrentes dessas percepções durante o processo de ensino-aprendizagem com finalidade de contribuir com estudos posteriores sobre os processos de ensino-aprendizagem de Língua Inglesa.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/34571/pdf
dc.rightsCopyright (c) 2019 Linguagens & Cidadaniapt-BR
dc.sourceLinguagens & Cidadania; Linguagens & Cidadania, v. 20, número especial, jan./dez., 2018pt-BR
dc.source2674-6921
dc.source1516-8492
dc.subjectBeliefsen-US
dc.subjectTeaching-learning process of Englishen-US
dc.subjectLearning strategiesen-US
dc.subjectCrençaspt-BR
dc.subjectProcesso ensino-aprendizagem de língua inglesapt-BR
dc.subjectEstratégias de aprendizagempt-BR
dc.titleComo os alunos aprendem inglês? Estratégias que os alunos acreditam auxiliá-los na aprendizagempt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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