| dc.creator | Silva, Sandoval Alves da | |
| dc.creator | Siqueira, João Renato Rodrigues | |
| dc.creator | Silva, Dhennifer Nunes da | |
| dc.date | 2022-01-07 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T19:38:10Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T19:38:10Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/interacao/article/view/66085 | |
| dc.identifier | 10.5902/2357797566085 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8940399 | |
| dc.description | O presente artigo é fruto de uma pesquisa sobre a educação superior e as práticas de ensino dos professores realizada em uma turma de Direito Processual Civil do curso de Direito da Universidade Federal do Pará, no âmbito do programa de iniciação à docência denominado monitoria. Essa pesquisa tem como objetivo geral demonstrar a necessidade, ainda nos dias de hoje, de vencer a chamada “educação bancária”, por meio da aplicação da educação libertadora iniciada por Paulo Freire e complementada por José Carlos Libâneo. Ao longo do artigo, mostra-se que é necessário modificar a metodologia da narração, da transferência e da padronização do conhecimento adotada pelo professor em sala de aula, levando-o a olhar para os alunos com uma atenção maior e a tomar ciência de que o seu papel não se limita a transferir o conhecimento, sendo mais importante motivar a construção do conhecimento, para que os alunos deixem de ser meros receptores sem voz e tornem-se integrantes do processo de ensino. O método de pesquisa foi exploratório, explicativo, descritivo e qualitativo. A aplicação direta em sala de aula das obras Pedagogia do oprimido e Pedagogia da indignação, de Paulo Freire, e da obra Didática, de José Carlos Libâneo, teve como resultados positivos a motivação, o rendimento educacional e a criação de consciências próprias nos alunos. Confirma-se, na conclusão, que ainda hoje há a necessidade de substituição da metodologia bancária utilizada pelo docente em sala de aula. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/interacao/article/view/66085/45704 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Revista InterAção | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista InterAção; v. 12 n. 2 (2021); 45-57 | pt-BR |
| dc.source | 2357-7975 | |
| dc.source | 2357-7975 | |
| dc.subject | Educação bancária. Ensino. Construção. Olhar sensível. Protagonismo. | pt-BR |
| dc.title | Ensino e inclusão acadêmica | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
