Teaching and climatology in the discipline of Geography of the secondsegment of the elementary education of the municipal education network of Campos dos Goytacazes: an approach
Docência e climatologia na disciplina de geografia do segundo segmento do ensino fundamental da rede municipal de educação de Campos doS Goytacazes: uma aproximação
| dc.creator | da Silva, Mayra Barros | |
| dc.creator | Fortuna, Denizart Silva | |
| dc.date | 2022-02-10 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T19:21:10Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T19:21:10Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/65161 | |
| dc.identifier | 10.5902/2236499465161 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8937466 | |
| dc.description | The purpose of the investigation presented in the form of an article is to understand the teacher’s curricular representation about learning Climatology in Geography classes in the second part of "fundamental education" (ensino fundamental) of the official schools in Campos dos Goytacazes northern Rio de Janeiro. At this time, the preliminary disclosure of their results relies on the subjects' testimonies responsible for their teaching in 2019. Specifically, the objective is to apprehend the social representations of these teachers about climatology as school knowledge. Regarding the theoretical and methodological aspects, the approach taken was by the Theory of Social Representations, by Moscovici (2012) and Analysis of Content, by Bardin (2004). In this sense, the qualitative research has as structure the apprehension of the notion of school knowledge followed by the analysis of the legislative framework of the curricula for, finally, the interpretation of the professors' testimonies. The result suggests the need for more research about the professionalization promoted by teacher training courses and the specific demands of municipality public policies, not only for continuing education but also for supporting the realization of different methodologies and teaching strategies. | en-US |
| dc.description | O intuito da investigação que ora se apresenta na forma de artigo tem a pretensão de conhecer os desafios da aprendizagem da climatologia nas aulas de geografia do segundo segmento do fundamental da rede escolar oficial do município de Campos dos Goytacazes, norte fluminense. Neste momento, a divulgação preliminar dos seus resultados conta com os depoimentos dos sujeitos responsáveis pelo seu ensino no ano de 2019. Especificamente, o objetivo é à apreensão das representações sociais desses docentes sobre a climatologia enquanto conhecimento escolar. No tocante aos aspectos teórico-metodológicos, a abordagem empreendida foi pela Teoria das Representações Sociais, de Moscovici (2012) e Análise do Conteúdo, de Bardin (2004). Nesse sentido, a pesquisa de cunho qualitativo tem como estrutura a apreensão da noção de conhecimento escolar seguida da análise do arcabouço legislativo dos currículos para, finalmente, a interpretação dos depoimentos do professorado. O resultado traz como sugestão a necessidade de mais pesquisas no que diz respeito à profissionalização promovida pelos cursos de formação de professores, além das demandas específicas de políticas públicas não só de formação continuada, mas também de apoio para a realização de diferentes metodologias e estratégias de ensino por parte da Secretaria Municipal de Educação de Campos dos Goytacazes.Palavras-chave: Climatologia Escolar; Mediação Didática; Teoria da Representação Social; Ensino de Geografia. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/65161/46002 | |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/65161/46001 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Geografia Ensino & Pesquisa | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Geografia Ensino & Pesquisa; Vol. 25, 2021. Geografia Ensino & Pesquisa. Publicação Contínua; e44 | en-US |
| dc.source | Geografia Ensino & Pesquisa; Vol. 25, 2021. Geografia Ensino & Pesquisa. Publicação Contínua; e44 | es-ES |
| dc.source | Geografia Ensino & Pesquisa; Vol. 25, 2021. Geografia Ensino & Pesquisa. Publicação Contínua; e44 | pt-BR |
| dc.source | 2236-4994 | |
| dc.source | 0103-1538 | |
| dc.subject | Climatologia Escolar | pt-BR |
| dc.subject | Mediação Didática | pt-BR |
| dc.subject | Teoria da Representação Social | pt-BR |
| dc.subject | Ensino de Geografia. | pt-BR |
| dc.title | Teaching and climatology in the discipline of Geography of the secondsegment of the elementary education of the municipal education network of Campos dos Goytacazes: an approach | en-US |
| dc.title | Docência e climatologia na disciplina de geografia do segundo segmento do ensino fundamental da rede municipal de educação de Campos doS Goytacazes: uma aproximação | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | "Avaliado pelos pares" | pt-BR |