The characteristics of accounting students and metacognitive strategies for self-regulated learning

As características dos discentes de Ciências Contábeis e as estratégias metacognitivas de aprendizagem autorregulada

dc.creatorSilva, Thiago Bruno de Jesus
dc.creatorSallaberry, Jonatas Dutra
dc.creatorFreitas, Marcelo Machado
dc.creatorFlach, Leonardo
dc.date2021-01-08
dc.date.accessioned2023-09-27T15:21:11Z
dc.date.available2023-09-27T15:21:11Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/42375
dc.identifier10.5902/2318133842375
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8927968
dc.descriptionThe research aimed to analyze the relationship between self-regulated learning (SRL) strategies and the individual characteristics of students in the Accounting course. Structural equation modeling with partial least squares - PLS-SEM - was applied to a sample of 364 students using the instrument by Zimmermann and Ponz (1986). The results revealed the strategies employed, as well as the relationship between the individual characteristics to the strategies, reinforce the premise that students with different characteristics employ different strategies. The discussion of the results presents evidence that can contribute to the pedagogical process of teaching as well as provides insights to explain problems in the literature on the theme of self-regulated learning.Key-words: teaching; learning; memorization; performance.en-US
dc.descriptionNeste texto apresenta-se resultados de pesquisa que teve como objetivo analisar a relação entre as estratégias de aprendizagem autorregulada e as características individuais de discentes do curso de Ciências Contábeis. Aplicou-se modelagem de equações estruturais com mínimos quadrados parciais - PLS-SEM - em amostra de 364 estudantes por meio do instrumento de Zimmermann e Ponz (1986). Os resultados revelaram as estratégias empregadas, bem como a relação entre as características individuais às estratégias, reforçam a premissa de que estudantes com diferentes características empregam diferentes estratégias. A discussão dos resultados apresenta evidências que podem contribuir com o processo pedagógico de ensino, bem como fornece insights para a explicar problemas da literatura sobre a temática de aprendizagem autorregulada.Palavras-chave: ensino; aprendizado; memorização; desempenho.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/regae/article/view/42375/pdf
dc.rightsCopyright (c) 2020 Revista de Gestão e Avaliação Educacionalpt-BR
dc.sourceRegae: Revista de Gestão e Avaliação Educacional; v. 9, n. 18, 2020, Continuous publication; 1-17en-US
dc.sourceRevista de Gestão e Avaliação Educacional; v. 9, n. 18, 2020, Publicação contínua; 1-17pt-BR
dc.source2318-1338
dc.source2176-2171
dc.subjectEnsinopt-BR
dc.subjectaprendizadopt-BR
dc.subjectimpostorpt-BR
dc.subjectmemorizaçãopt-BR
dc.subjectdesempenhopt-BR
dc.titleThe characteristics of accounting students and metacognitive strategies for self-regulated learningen-US
dc.titleAs características dos discentes de Ciências Contábeis e as estratégias metacognitivas de aprendizagem autorreguladapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Este ítem pertenece a la siguiente institución