Teacher Education in the Municipal Education Plan of Dourados-MS
Formação Docente no Plano Municipal de Educação de Dourados-MS
| dc.creator | Aranda, Flávia Paula Nogueira | |
| dc.creator | Perboni, Fábio | |
| dc.creator | Scaff, Elisangela Alves da Silva | |
| dc.date | 2022-06-23 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T14:52:52Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T14:52:52Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/47392 | |
| dc.identifier | 10.5902/1984644447392 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8923344 | |
| dc.description | This article stems from a broader investigation that aimed to analyze the theme of Teacher Valuation in the process of formulating the Municipal Education Plan (PME/2015) in the municipality of Dourados, Mato Grosso do Sul, as well as the clashes found by the category during the process of formulating the PME goals and strategies and the subsequent approval by the executive branch. The focus proposed here has its emphasis on initial and continuing education, considered as one of the constituent elements of teacher appreciation. Bibliographic and documentary research was used, based on a qualitative study, the documentary corpus was composed of several sources, such as the official journal, online news, reports from the local union and the municipal government, in addition to the dialogue with the production of the area that deals with the thematic. It was found that, at the time of the process of formulating the goals and strategies of the PME de Dourados, an approximation with the National Education Plan (PNE/2014) was sought, which determined to the Brazilian municipalities and states the elaboration of their respective plans. decades of education. Although the process of formulating the PME was carried out in a democratic and collective way, with the participation of organized civil society, its approval took place in an authoritarian way with hundreds of changes made by the executive, and thus the document was approved by the legislature without dialogue with the representatives involved in the PME formulation process. Such changes determined by the executive and endorsed by the legislature, without space for debate, caused discontent not only for teachers, but for the quality of municipal public education. | en-US |
| dc.description | Este artigo decorre de uma investigação mais abrangente que teve como objetivo analisar o tema da Valorização Docente no processo de formulação do Plano Municipal de Educação (PME/2015) do município de Dourados, Mato Grosso do Sul, bem como os embates encontrados pela categoria durante o processo de formulação das metas e estratégias do PME e a posterior aprovação pelo poder executivo. O recorte aqui proposto tem sua ênfase na formação inicial e continuada, considerada como um dos elementos constituintes da valorização docente. Utilizou-se de pesquisa bibliográfica e documental, pautada em estudo qualitativo, o corpus documental foi composto de diversas fontes, como diário oficial, notícias online, informes do sindicato local e da prefeitura municipal, além do diálogo com a produção da área que trata da temática. Constatou-se que, no momento do processo de formulação das metas e estratégias do PME de Dourados, buscou-se uma aproximação com o Plano Nacional de Educação (PNE/2014) que determinava aos municípios e aos estados brasileiros a elaboração de seus respectivos planos decenais de educação. Embora o processo de formulação do PME tenha tramitado de forma democrática e coletiva, com a participação da sociedade civil organizada, sua aprovação se deu de forma autoritária com centenas de alterações efetuadas pelo executivo, e assim o documento foi aprovado pelo legislativo sem diálogo com os representantes envolvidos no processo de formulação do PME. Tais alterações determinadas pelo executivo e referendadas pelo legislativo, sem espaço para o debate, causaram um descontentamento não só para os docentes, mas para a qualidade da educação pública municipal. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/47392/47529 | |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/47392/47534 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Educação (UFSM) | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Education; Educação, v. 47, 2022 – Jan./Dez. – Publicação contínua – Qualis – A2; e51/ 1-24 | en-US |
| dc.source | Educación; Educação, v. 47, 2022 – Jan./Dez. – Publicação contínua – Qualis – A2; e51/ 1-24 | es-ES |
| dc.source | Educação; Educação, v. 47, 2022 – Jan./Dez. – Publicação contínua – Qualis – A2; e51/ 1-24 | pt-BR |
| dc.source | 1984-6444 | |
| dc.subject | Política educacional | pt-BR |
| dc.subject | Formação docente | pt-BR |
| dc.subject | Planejamento educacional. | pt-BR |
| dc.subject | Educational politics | en-US |
| dc.subject | Teacher training | en-US |
| dc.subject | Educational planning | en-US |
| dc.title | Teacher Education in the Municipal Education Plan of Dourados-MS | en-US |
| dc.title | Formação Docente no Plano Municipal de Educação de Dourados-MS | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | "Avaliados por pares" | pt-BR |