Continuing education of higher education teachers at IFTM, in the city of Uberaba (MG) - “model” of transformation
Formação continuada de professores da educação superior no IFTM, no município de Uberaba (MG) – “modelo” de transformação
| dc.creator | Borges, Elisabete Ferreira | |
| dc.creator | Marques, Welisson | |
| dc.date | 2022-01-28 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T14:52:46Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T14:52:46Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/44237 | |
| dc.identifier | 10.5902/1984644444237 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8923322 | |
| dc.description | This article reflects on teachers who work in higher education at IFTM, in the city of Uberaba - MG, and from there, highlights some dilemmas of the teaching profession that justify the construction of a “model” of continuous teacher transformation. The model proposal is based on current educational policies, scientific knowledge in the area and an empirical investigation. The choice of higher education was due to the fact that it is a recent reality at IFTM and, therefore, presents challenges that are requiring studies and analysis. The research had the dialectical historical materialist method as its theoretical reference. However, the authors sought to contribute with other approaches to facilitate the understanding of the analyzed context full of contradictions. Although the proposal for the creation of Federal Institutes, according to Pacheco (2011), occurred in the perspective of historical dialectical materialism, the institution's strong technical tradition makes the proposal part of a context of contradictions linked to neoliberal and economic expectations. Reflecting on these contradictions makes it possible to understand the context in a different perspective from the usual in the institution. Empirical analysis refers to a context that, when known, reveals its organizational characteristics, the subjects who work there and the organizational culture. It is concluded that reflecting on the function of promoting the development of higher mental activities responsible for the humanization process of man and the specific purpose of school education is inherent to the “model’ of teacher transformation. | en-US |
| dc.description | Este artigo faz reflexões sobre professores que atuam na educação superior do IFTM, no município de Uberaba – MG, e a partir daí, ressalta alguns dilemas da profissão docente que justificam a construção de um “modelo” de transformação continuada docente. A proposta do modelo está alicerçada nas políticas educacionais vigentes, nos conhecimentos científicos da área e em uma investigação de natureza empírica. A escolha da educação superior se deu pelo fato de se tratar de uma realidade recente no IFTM e, por isso, apresenta desafios que estão exigindo estudos e análises. A pesquisa teve como referencial teórico o método materialista histórico dialético. Todavia, buscou-se a contribuição de autores com outros enfoques para facilitar a compreensão do contexto analisado repleto de contradições. Embora a proposta de criação dos Institutos Federais, segundo Pacheco (2011), tenha ocorrido na perspectiva do materialismo histórico dialético, a forte tradição tecnicista da instituição faz com que a proposta se insira em um contexto de contradições atreladas às expectativas neoliberais e economicistas. Refletir sobre essas contradições possibilita a compreensão do contexto em uma perspectiva diferente do habitual na instituição. A análise empírica remete a um contexto que ao ser conhecido revela suas características organizacionais, os sujeitos que ali atuam e a cultura organizacional. Conclui-se que refletir sobre a função de promover o desenvolvimento das atividades mentais superiores responsáveis pelo processo de humanização do homem e finalidade específica da educação escolar é inerente ao “modelo” de transformação docente. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/44237/45878 | |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/44237/45879 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2022 Educação (UFSM) | pt-BR |
| dc.source | Education; Educação, v. 47, 2022 – Jan./Dez. – Publicação contínua – Qualis – A2; e02/ 1-35 | en-US |
| dc.source | Educación; Educação, v. 47, 2022 – Jan./Dez. – Publicação contínua – Qualis – A2; e02/ 1-35 | es-ES |
| dc.source | Educação; Educação, v. 47, 2022 – Jan./Dez. – Publicação contínua – Qualis – A2; e02/ 1-35 | pt-BR |
| dc.source | 1984-6444 | |
| dc.subject | Educação Superior | pt-BR |
| dc.subject | Formação Docente | pt-BR |
| dc.subject | “Modelo” de transformação Docente. | pt-BR |
| dc.subject | College education | en-US |
| dc.subject | Teacher Education | en-US |
| dc.subject | Teacher transformation “model” | en-US |
| dc.title | Continuing education of higher education teachers at IFTM, in the city of Uberaba (MG) - “model” of transformation | en-US |
| dc.title | Formação continuada de professores da educação superior no IFTM, no município de Uberaba (MG) – “modelo” de transformação | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | "Avaliados por pares" | pt-BR |