Critical Literacies theory applied in English language teaching for the integral formation of the students
Teoria dos letramentos críticos aplicada no ensino de língua inglesa para formação integral dos discentes
| dc.creator | Feitoza, Veronica Damasceno de Souza | |
| dc.creator | Silva, Simone Batista da | |
| dc.date | 2021-05-28 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T14:52:28Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T14:52:28Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/41233 | |
| dc.identifier | 10.5902/1984644441233 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8923262 | |
| dc.description | Decree 5.154 / 04, which regulates Technical Professional Education at secondary level, is considered an improvement over previous ones because it allows Technical Professional Education to be offered in the Integrated modality to High School under the articulation of the axes work, science, technology and culture. Thus, it allows the pedagogical practices for this modality of education to surpass the purely technical knowledge and be directed with a view to the broad formation of the subjects. In this sense, the Curricular Guidelines for Secondary Education in the Foreign Language session - OCEM-LE, (BRASIL, 2006), suggest that foreign language teaching practices should be based on the theory of Critical Literacies, seeking to form creative, critical and open mind individuals for the exercise of plural citizenship. Thereby, this research investigated in what ways, when based on the theory of Critical Literacies, the teaching practices in English language classes of the Technical Course in Farming Integrated to High School can contribute to the integral formation of the students of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará (IFPA) – Castanhal Campus. The collected data come from participant observation and audio recording of English language classes during the execution of a didactic sequence elaborated for the research based on these theoretical principles and using multimodal texts. Theoretical studies and research have shown that pedagogical practices guided by Critical Literacies principles can contribute to an education beyond linguistic instrumentation and job market preparation by encouraging students to read themselves and the world critically. | en-US |
| dc.description | O Decreto 5.154/04, que regulamenta a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, é considerado um avanço em relação aos anteriores por permitir que a Educação Profissional Técnica seja ofertada na modalidade Integrada ao Ensino Médio sob a articulação dos eixos trabalho, ciência, tecnologia e cultura. Assim, possibilita que as práticas pedagógicas para essa modalidade de ensino superem os conhecimentos puramente técnicos e sejam encaminhadas com vistas à formação ampla dos sujeitos. Nesse sentido, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio, na sessão Língua Estrangeira – OCEM-LE, (BRASIL, 2006), sugerem que as práticas de ensino de língua estrangeira sejam embasadas na teoria dos Letramentos Críticos buscando formar indivíduos criativos, críticos e de mente aberta para o exercício de cidadania plural. Assim, esta pesquisa investigou de que modos, ao serem balizadas na teoria dos Letramentos Críticos, as práticas docentes em aulas de Língua Inglesa do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio podem contribuir para a formação integral dos alunos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA) – Campus Castanhal. Os dados coletados provêm de observação participante e gravação de áudio das aulas de Língua Inglesa durante a execução de uma sequência didática elaborada para a pesquisa com base nesses princípios teóricos e utilizando textos multimodais. A investigação demonstrou que práticas pedagógicas direcionadas por princípios dos Letramentos Críticos podem contribuir com uma formação para além da instrumentação linguística e a preparação para o mercado de trabalho, pois estimulam os alunos a lerem a si mesmos e ao mundo criticamente. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/41233/pdf | |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/41233/html | |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Educação (UFSM) | pt-BR |
| dc.source | Education; Educação, v. 46, 2021 – Jan./Dez. – Publicação contínua; e51/ 1-29 | en-US |
| dc.source | Educación; Educação, v. 46, 2021 – Jan./Dez. – Publicação contínua; e51/ 1-29 | es-ES |
| dc.source | Educação; Educação, v. 46, 2021 – Jan./Dez. – Publicação contínua; e51/ 1-29 | pt-BR |
| dc.source | 1984-6444 | |
| dc.subject | Integral formation | en-US |
| dc.subject | Critical Literacies | en-US |
| dc.subject | English Language Teaching | en-US |
| dc.subject | Formação integral | pt-BR |
| dc.subject | Letramentos Críticos | pt-BR |
| dc.subject | Ensino de Língua Inglesa | pt-BR |
| dc.title | Critical Literacies theory applied in English language teaching for the integral formation of the students | en-US |
| dc.title | Teoria dos letramentos críticos aplicada no ensino de língua inglesa para formação integral dos discentes | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | "Avaliados por pares" | pt-BR |