From the history of philosophy to the philosophize: some challenges in the speech with the no philosophical

Da História da Filosofia ao Filosofar: alguns desafios no diálogo com o não filosófico

dc.creatorTomazetti, Elisete Medianeira
dc.creatorBenetti, Cláudia Cisiane
dc.date2014-12-24
dc.date.accessioned2023-09-27T14:50:07Z
dc.date.available2023-09-27T14:50:07Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/16184
dc.identifier10.5902/1984644416184
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8922870
dc.descriptionThis text proposes a reflection about a teaching and learning philosophy method that has been consolidated in the philosophy graduation courses and has produced different effects at education in basic school. Highlighting the produced speeches in the last decades, in the tension between teaching philosophy and teaching to philosophize intertwined by Philosophy History and having as reference the High School National Curricular Curriculum Guideline (2012), presents new educational scenery in building. In such scenery its indicated a new curriculum drawing, structured by knowledge fields, that request from the teachers a confrontation of the interdisciplinary question and the school knowledge contextualization. In these conditions, we intend to think, on the beginning, about philosophy education, in the Human Science Field context, with a view to interdisciplinary experiences.en-US
dc.descriptionEste texto propõe uma reflexão sobre um modo de ensinar e aprender filosofia que se consolidou nos cursos superiores de filosofia e produziu efeitos diferenciados em ensino na escola básica. Destaca os discursos produzidos, nas últimas décadas, no tensionamento entre ensinar filosofia e ensinar a filosofar perpassados pela relação com a História da Filosofia e, tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (2012), apresenta um novo cenário escolar em construção. Em tal cenário está indicado um novo desenho curricular, estruturado por área de conhecimentos, que passa a solicitar dos professores o enfrentamento da questão da interdisciplinaridade e da contextualização dos saberes escolares. Nessas condições, procuramos pensar, de forma inicial, sobre o ensino de filosofia, no contexto da área das Ciências Humanas, com vistas a experiências interdisciplinares.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/16184/pdf
dc.sourceEducation; educação, v. 40, n. 1, jan./abr. 2015; 75-88en-US
dc.sourceEducación; educação, v. 40, n. 1, jan./abr. 2015; 75-88es-ES
dc.sourceEducação; educação, v. 40, n. 1, jan./abr. 2015; 75-88pt-BR
dc.source1984-6444
dc.subjectPhilosophy Educationen-US
dc.subjectPhilosophy Historyen-US
dc.subjectHigh Schoolen-US
dc.subjectCurriculum.en-US
dc.subjectEnsino de Filosofiapt-BR
dc.subjectHistória da Filosofiapt-BR
dc.subjectEnsino Médiopt-BR
dc.subjectCurrículopt-BR
dc.titleFrom the history of philosophy to the philosophize: some challenges in the speech with the no philosophicalen-US
dc.titleDa História da Filosofia ao Filosofar: alguns desafios no diálogo com o não filosóficopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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