Teacher education policies in conflict with the official curriculum: supervised training and “PIBID”(Institutional Program Initiation to teaching profession)
Políticas de Formação de Professores em conflito com o currículo:Estágio Supervisionado e PIBID
| dc.creator | Jardilino, Jose Rubens Lima | |
| dc.date | 2014-06-18 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T14:49:51Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T14:49:51Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/12068 | |
| dc.identifier | 10.5902/1984644412068 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8922812 | |
| dc.description | In the framework of government policies designed to teacher training, this article aims to understand the relationship between the curricular training and Institutional program initiation to teaching profession (PIBID) both performed at the School. The reflection is the result of observation and ethnography in the field and interviews with education professionals who work at schools where they develop the curricular training and PIBID. The research findings suggest a tenuous relationship, sometimes conflicting between curricular component and government program considering that both have similarities, have differentiated purposes, divided into objectives, legislation and separate funding. We can see a overlap of these activities that take place within the school. | en-US |
| dc.description | http://dx.doi.org/10.5902/1984644412068 No quadro das políticas de governo destinadas a formação de professores este artigo tem como objetivo compreender as relações entre ao Estágio Curricular e o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) ambos realizados na Escola. A reflexão é fruto do processo de observação e etnografia no campo e entrevistas com os trabalhadores da educação que atuam nas unidades escolares onde se desenvolvem estágio e PIBID. As conclusões de pesquisa apontam para uma tênue relação, por vezes conflituosa, entre o componente curricular e o programa de governo, uma vez que ambos possuem similitudes, apresentam propósitos diferenciados, separados por objetivos, legislação e financiamentos distintos. Percebe-se uma sobreposição destas duas atividades que se realizam no interior da Escola. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/12068/pdf | |
| dc.source | Education; educação, v. 39, n. 2, maio/ago. 2014; 353-366 | en-US |
| dc.source | Educación; educação, v. 39, n. 2, maio/ago. 2014; 353-366 | es-ES |
| dc.source | Educação; educação, v. 39, n. 2, maio/ago. 2014; 353-366 | pt-BR |
| dc.source | 1984-6444 | |
| dc.subject | Educational policy | en-US |
| dc.subject | initial teacher education | en-US |
| dc.subject | PIBID | en-US |
| dc.subject | supervised training. | en-US |
| dc.subject | Política Educacional | pt-BR |
| dc.subject | Formação Inicial | pt-BR |
| dc.subject | PIBID | pt-BR |
| dc.subject | estágio supervisionado | pt-BR |
| dc.title | Teacher education policies in conflict with the official curriculum: supervised training and “PIBID”(Institutional Program Initiation to teaching profession) | en-US |
| dc.title | Políticas de Formação de Professores em conflito com o currículo:Estágio Supervisionado e PIBID | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | "Avaliados por pares" | pt-BR |