The interdisciplinary organization in the formation’s teacher curricular reform

A organização interdisciplinar na reforma curricular da formação docente

dc.creatorSchneider, Marilda Pasqual
dc.date2010-05-18
dc.date.accessioned2023-09-27T14:47:57Z
dc.date.available2023-09-27T14:47:57Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/1371
dc.identifier10.5902/198464441371
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8922409
dc.descriptionThe text focuses the interdisciplinity concept of the National Curricular Lines for the teachers’ formation of the Basic Education. The objective is to verify which logic bases the curricular indications that take the interdisciplinary as one of the axles of the formation’s teacher curricular reform. The analyses carried through in documents with official signature designate hybridizadad recontextualization of the concept in the professed indications. However, the marked methodologic character attributed to the term points instrumental adoption of the activity to interdisciplinay, in the molds of studies North American (LENOIR; HASNI, 2004). The advocated approach reduces the interdisciplinity to its functional aspect, making to invigorate the pragmatic-utilitarity logic. The carried through study it allows to evidence, of a side, the necessity to extend the dialogue on the concepts of interdisciplinity spread out in the educational way in order and, of another one, the deepening necessity, from critical and reflexivities perspectives, in the analyses of the national curricular politics, in view of questioning speeches professed in the official field and intentions not disclosed in the maintenance of the the State central in the curricular questions.en-US
dc.descriptionO texto focaliza o conceito de interdisciplinaridade presentificado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação dos Professores da Educação Básica. O objetivo é verificar qual lógica embasa as indicações legais que tomam a interdisciplinaridade como um dos eixos da reforma curricular da formação docente. As análises realizadas em documentos com assinatura oficial assinalam recontextualizações hibridizadas do conceito nas indicações professadas. No entanto, a ênfase nos aspectos metodológicos da atividade interdisciplinar demarca uma adoção predominantemente instrumental do termo, consoante concepções norte-americanas anglófonas, favorecendo a sua utilização pela lógica do racionalismo pragmático-utilitário. As conclusões a que se chega eviden-ciam, de um lado, a necessidade de ampliação do diálogo sobre os conceitos de interdisciplinaridade difundidos no meio educacional de modo a se evitarem banalizações na sua interpretação, e, de outro, a necessidade de aprofun-damento, a partir de perspectivas críticas e reflexivas, nos estudos sobre as políticas curriculares para a formação de professores da Educação Básica. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Diretrizes Curriculares Nacionais. Formação dos Professores da Educação Básica.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/1371/795
dc.sourceEducation; educação v. 35, n. 1, jan./abr. 2010; 139 - 154en-US
dc.sourceEducación; educação v. 35, n. 1, jan./abr. 2010; 139 - 154es-ES
dc.sourceEducação; educação v. 35, n. 1, jan./abr. 2010; 139 - 154pt-BR
dc.source1984-6444
dc.subjectInterdisciplinityen-US
dc.subjectNational curricular guidelinesen-US
dc.subjectBasic education teachers’ formation.en-US
dc.titleThe interdisciplinary organization in the formation’s teacher curricular reformen-US
dc.titleA organização interdisciplinar na reforma curricular da formação docentept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type"Avaliados por pares"pt-BR


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