Analysis of the construction of the knowledge in the perspective of the theories of Vygotsky
Análise da construção do conhecimento na perspectiva das teorias de Vygotsky
| dc.creator | Batista, Ana Paula de Lima | |
| dc.creator | Carvalho, Hudson Wallace Pereira de | |
| dc.creator | Ribeiro, Claudia Maria | |
| dc.date | 2007-11-04 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T14:47:52Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T14:47:52Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/683 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8922389 | |
| dc.description | The present article approaches some aspects of the theories of learning of Vygotsky and argues, from this reference, it disciplines it of boarded chemistry in Right Scholl through the analysis of interactions between mediators and learning. Such analysis is made from Interventions carried through with pupils the third series in the State School Cristiano de Souza in the City of Lavras - MG. the applied methodology is based on questionnaires daily pay and experimental after-lesson and in the assembly of the experiments for the proper learning, this method is called Intervention. The results observed during and after the accomplishment of this work, indicated that the method of teach-learning of chemistry presented and argued here, inside of the of this reference can contribute as factor for the chemistry education. | en-US |
| dc.description | O presente artigo aborda alguns aspectos das teorias de aprendizado de Vygotsky e discute, a partir desse referencial, a disciplina de química abordada no Ensino Médio através da análise de interações entre mediadores e discentes. Tal análise é feita a partir de Intervenções realizadas com alunos e alunas da terceira série do Ensino Médio na Escola Estadual Cristiano de Souza, no Município de Lavras -MG. A metodologia aplicada baseia-se em questionários pré e pós-aula experimental e na montagem dos experimentos pelos próprios discentes, este método é denominado Intervenção. Os resultados observados durante e após a realização deste trabalho, indicou que o método de ensino-aprendizado de química aqui apresentado e discutido, dentro do referencial teórico abordado, pode contribuir como fator motivador para o ensino de química. Palavras-chave: Mediadores. Vygotsky. Metodologia. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/683/491 | |
| dc.source | Education; educação v. 32, n. 2, jul./dez. 2007 | en-US |
| dc.source | Educación; educação v. 32, n. 2, jul./dez. 2007 | es-ES |
| dc.source | Educação; educação v. 32, n. 2, jul./dez. 2007 | pt-BR |
| dc.source | 1984-6444 | |
| dc.subject | Mediators | en-US |
| dc.subject | Vygotsky | en-US |
| dc.subject | Methodology. | en-US |
| dc.title | Analysis of the construction of the knowledge in the perspective of the theories of Vygotsky | en-US |
| dc.title | Análise da construção do conhecimento na perspectiva das teorias de Vygotsky | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | "Avaliados por pares" | pt-BR |