Inclusive perspective in the context of engineering and technology teaching
Perspectiva inclusiva en el contexto de la enseñanza de ingeniería y tecnología;
Perspectiva inclusiva no contexto do ensino de engenharia e tecnologia
| dc.creator | Zanata, Eliana Marques | |
| dc.creator | Silva, Silvia Regina Vieira da | |
| dc.date | 2021-12-27 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T14:47:03Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T14:47:03Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/67646 | |
| dc.identifier | 10.5902/1984686X67646 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8922243 | |
| dc.description | Qualitative approach research, having as object of study the proceedings of the Brazilian Congress of Engineering Education (COBENGE) of the last five years. This event is related to the Brazilian Association of Engineering Education (ABENGE), held annually since 1973 and aims to promote the improvement of undergraduate and graduate education in engineering and technology in Brazil. The option to analyze an engineering education congress is based on the literature that addresses inclusion beyond the context of the elementary school. The objective was to verify which possible discussions about inclusion existed in the field of Engineering, considered by some as “hard science”. The word inclusion was used as a descriptor and the results indicated that the inclusion process, the target of several researches in the Human Sciences area, is also present in the Exact Sciences area, in an association related to teaching, highlighting the inclusion of people with disabilities and minorities, as well as the concern with the inclusion of women, this public, until a certain time in invisibility. | en-US |
| dc.description | Investigación de enfoque cualitativo, teniendo como objeto de estudio los anales del Congreso Brasileño de Educación en Ingeniería (COBENGE) de los últimos cinco años. Este evento está relacionado con la Asociación Brasileña de Educación en Ingeniería (ABENGE), que se realiza anualmente desde 1973 y tiene como objetivo promover la mejora de la educación de pregrado y posgrado en ingeniería y tecnología en Brasil. La opción para el análisis de un congreso de educación en ingeniería se basa en la literatura que aborda la inclusión más allá del contexto de la escuela primaria. El objetivo fue verificar qué posibles discusiones sobre inclusión existían en el campo de la Ingeniería, considerada por algunos como “ciencia dura”. Se utilizó como descriptor la palabra inclusión y los resultados indicaron que el proceso de inclusión, objetivo de varias investigaciones en el área de Ciencias Humanas, también está presente en el área de Ciencias Exactas, en una asociación relacionada con la docencia, destacando la inclusión de personas con discapacidades y minorías, así como la preocupación por la inclusión de las mujeres, este público, hasta cierto momento en la invisibilidad. | es-ES |
| dc.description | Pesquisa de abordagem qualitativa, tendo como objeto de estudo os anais do Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia (COBENGE) dos últimos cinco anos. Este evento está relacionado à Associação Brasileira de Educação em Engenharia (ABENGE), ocorre desde 1973 com periodicidade anual e visa promover a melhoria do ensino de graduação e pós-graduação em engenharia e tecnologia no Brasil. A opção pela análise de um congresso de educação em engenharia fundamenta-se na literatura que aborda a inclusão para além do contexto da escola básica. O objetivo foi verificar quais as possíveis discussões sobre inclusão existiam na área da Engenharia, considerada, por alguns, como “ciência dura”. Foi utilizada a palavra inclusão como descritor e os resultados indicaram que o processo de inclusão, alvo de diversas pesquisas na área de Ciências Humanas, também está presente na área de Ciências Exatas, em uma associação relacionada ao ensino, destacando-se a inclusão de pessoas com deficiência e minorias, bem como a preocupação com a inclusão de mulheres, público este, até certa época na invisibilidade. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/67646/45501 | |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/67646/45502 | |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Revista Educação Especial (UFSM) | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | pt-BR |
| dc.source | Special Education Magazine; Revista Educação Especial, v. 34, 2021 – Publicação Contínua; e72/1-22 | en-US |
| dc.source | Revista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 34, 2021 – Publicação Contínua; e72/1-22 | pt-BR |
| dc.source | 1984-686X | |
| dc.subject | Inclusion | en-US |
| dc.subject | University Education | en-US |
| dc.subject | Engineering | en-US |
| dc.subject | Inclusión | es-ES |
| dc.subject | Enseñanza superior | es-ES |
| dc.subject | Ingeniería. | es-ES |
| dc.subject | Inclusão | pt-BR |
| dc.subject | Ensino Superior | pt-BR |
| dc.subject | Engenharias. | pt-BR |
| dc.title | Inclusive perspective in the context of engineering and technology teaching | en-US |
| dc.title | Perspectiva inclusiva en el contexto de la enseñanza de ingeniería y tecnología | es-ES |
| dc.title | Perspectiva inclusiva no contexto do ensino de engenharia e tecnologia | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |