Neurodevelopmental disorders: theoretical approaches and its implications for education and rehabilitation

Desordens neurais do desenvolvimento: perspectivas de abordagem e suas implicações para e Educação e a reabilitação

dc.creatorBissoto, Maria Luísa
dc.date2011-06-10
dc.date.accessioned2023-09-27T14:42:21Z
dc.date.available2023-09-27T14:42:21Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1470
dc.identifier10.5902/1984686X1470
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8921337
dc.descriptionThe neurodevelopmental disorders, mainly those genetics ones, are argued with the aim to analyze the human development conceptions that underlie these, and its impact for understanding who is the individual that carries this disorder. Methodologically, epistemological presupposition from “classical” neuropsychology and from “neuroconstructivist” neuropsychology had been compared. As results of this parallel had been considered relevant: a. the role of the individual surrounding, b. the question concerning the plasticity and dynamical character of development and c. the formal developmental process, from prenatal to postnatal period. The concluding comments claims that the Neuroconstructivist approaches allow conceiving the developmental process within genetics neurodevelopmental disorders not as a “fault” but as a differentiated and particular one. That should be understood in the Educational and Rehabilitation settings not as a nosological category but as a specific way of an individual acting while looking for a mode of being-in-the-world.en-US
dc.descriptionEsse artigo discute as desordens neurais de desenvolvimento, principalmente aquelas de etiologia genética, com o objetivo de analisar diferentes perspectivas teóricas sobre o desenvolvimento humano, pré e pós-natal, a estas subjacentes, e seu impacto no entendimento de quem é o sujeito portador desse tipo de desordem. Metodologicamente, são comparados pressupostos epistemológicos referentes a abordagens neuropsicológicas "clássicas" e "neuroconstrutivistas". Como resultados decorrentes desta análise comparativa, foram considerados pressupostos relevantes, para o objetivo referido: a) o papel atribuído à circunstancialidade do sujeito; b) a questão da plasticidade e dinamicidade do desenvolvimento e c) a forma como se encaminha o desenvolvimento do sistema nervoso e do indivíduo, do período pré-natal ao período pós-natal. As considerações finais argumentam que as abordagens de caráter neuroconstrutivistas permitem conceber o desenvolvimento do portador de desordens neurais de etiologia genética não como "falta", mas como todo um processo diferenciado e particular de desenvolvimento. Este processo precisa ser compreendido, ao menos nos meios educacionais e de reabilitação, não como uma categoria nosológica, mas na especificidade de um sujeito, que se põe-no-mundo buscando engajar-se nesse. Palavras-chave: desordens neurais; desenvolvimento humano; educação e reabilitação.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1470/1719
dc.sourceSpecial Education Magazine; Revista Educação Especial v. 24, n. 39, jan./abr. 2011; 113-127en-US
dc.sourceRevista Educação Especial; Revista Educação Especial v. 24, n. 39, jan./abr. 2011; 113-127pt-BR
dc.source1984-686X
dc.subjectNeurodevelopmental disordesen-US
dc.subjecthuman developmenten-US
dc.subjecteducation e rehabilitation.en-US
dc.titleNeurodevelopmental disorders: theoretical approaches and its implications for education and rehabilitationen-US
dc.titleDesordens neurais do desenvolvimento: perspectivas de abordagem e suas implicações para e Educação e a reabilitaçãopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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