Ilustrações táteis bidimensionais em livros infantis: considerações acerca de sua construção no contexto da educação de crianças com deficiência visual

dc.creatorNuernberg, Adriano Henrique
dc.date2010-06-01
dc.date.accessioned2023-09-27T14:42:19Z
dc.date.available2023-09-27T14:42:19Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1438
dc.identifier10.5902/1984686X1438
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8921332
dc.descriptionThe politics diffusion of the inclusive education last decade was positive for the several initiatives that wanted to promote the access to the knowledge from visual deficiency people. Many of these initiatives, however, have their theories from crooked notions about the ways of access and concepts elaborated of blind people, mainly when it deals with the congenital blindness. The goal of this article is to discuss the construction of bidimensional illustration touches as a way of guarantee the access of the visual content from children books. Based in the historic-cultural psychology from Vigotski, differences are pointed between the ways of visual and touch perception, taking the language as a way of blindness social compensation. Finding conceptual problems of the construction of these bidimensional illustration touches, it is a hope to collaborate for the improvement of the quality of the material produced in the context of the inclusive education, having in view the attention to the different topics of the psychical human being in the presence of the congenital blindness.en-US
dc.descriptionA difusão das políticas de educação inclusiva na última década proporcionou o aparecimento de diversas iniciativas voltadas a promover a acessibilidade ao conhecimento por parte das pessoas com deficiência visual. Muitas destas iniciativas, contudo, fundamentam-se em noções enviesadas sobre as formas de acesso e elaboração conceitual de pessoas com cegueira, sobretudo no que tange à cegueira congênita. O objetivo desse artigo é discutir a construção de ilustrações táteis bidimensionais como tentativas de garantir a acessibilidade do conteúdo visual de livros infantis. Com base em aportes da psicologia histórico-cultural de Vigotski, são demarcadas as diferenças entre as formas de percepção visual e tátil, apontando para a linguagem como via de compensação social da cegueira. Ao se identificar problemas conceituais da construção destas ilustrações táteis bidimensionais, espera-se colaborar para melhoria da qualidade dos materiais produzidos no contexto da educação inclusiva, tendo em vista a atenção às especificidades do psiquismo humano na presença da cegueira congênita.Palavras-chave: Ilustrações táteis. Cegueira. Educação inclusiva.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1438/834
dc.sourceSpecial Education Magazine; Revista Educação Especial, v. 23, n. 36, jan./abr. 2010en-US
dc.sourceRevista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 23, n. 36, jan./abr. 2010pt-BR
dc.source1984-686X
dc.subjectllustration touchesen-US
dc.subjectBlindnessen-US
dc.subjectInclusive education.en-US
dc.titleBidimensional illustration touches in children books: consideration about their construction in the context of the education of children with visual impairmentsen-US
dc.titleIlustrações táteis bidimensionais em livros infantis: considerações acerca de sua construção no contexto da educação de crianças com deficiência visualpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Este ítem pertenece a la siguiente institución