JT Method in the Special Education: Results of the socials-communicatives skills program with mental deficient
Método JT na Educação Especial: resultados de um programa de habilidades sociais-comunicativas com deficientes mentais
| dc.creator | Prette, Zilda Aparecida Pereira Del | |
| dc.creator | Aguiar, Ricardo Gonçalvez de | |
| dc.creator | Prette, Almir Del | |
| dc.date | 2009-12-11 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T14:42:15Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T14:42:15Z | |
| dc.identifier | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/817 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8921314 | |
| dc.description | The analysis of internal and external validity of interventions with single subjects is still a challenge for the research and for the professional practice compromised with the effectiveness of the results. When the traditional methods are not suitable (due to sampling problems or replication difficulties), it becomes necessary the development of alternative methods. This article exemplifies the use of “Method JT” for analyzing an intervention effect in the Special Education field, data been collected in a program with six mental deficient adults aimed to develop their communication skills. The program, carried out in clinical and non-clinical settings, used procedures and techniques from Speech-Language and Hearing Sciences field, cognitive- behavioral and pedagogical approaches. The results showed the usefulness of JT method to evaluate the effectiveness of intervention programs both in the analysis of group results as well as in concerning individual results. The potentiality of JT method in the improvement of these programs is discussed. | en-US |
| dc.description | Analisar a validade interna e externa de intervenções com sujeito único ainda constitui um desafio para a pesquisa e para a atuação profissional comprometidas com a efetividade dos resultados. Quando os métodos tradicionais não são aplicáveis (por problemas de amostragem ou de dificuldade de replicação), torna-se necessário investir no desenvolvimento de métodos alternativos. Este artigo exemplifica o uso do “Método JT” para a análise dos efeitos de intervenção no campo da Educação Especial, com base nos dados coletados em um programa de promoção de habilidades comunicativas conduzido junto a seis adultos deficientes mentais. O programa utilizou procedimentos e técnicas fonoaudiológicas, cognitivo-comportamentais e pedagógicas, sendo realizado em ambiente fechado e aberto. Os resultados da análise sugeriram o importante potencial desse método e para a avaliação da efetividade de programas de intervenção tanto na análise de resultados em grupo como na análise de resultados individuais. Discute-se a potencialidade do método inclusive no aperfeiçoamento desses programas e encaminhamento para novas pesquisas.Palavras chaves: Mudança confiável. Significância clínica. Educação Especial. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/817/560 | |
| dc.source | Special Education Magazine; Revista Educação Especial, v. 22, n. 35, set./dez. 2009 | en-US |
| dc.source | Revista Educação Especial; Revista Educação Especial, v. 22, n. 35, set./dez. 2009 | pt-BR |
| dc.source | 1984-686X | |
| dc.subject | Reliable change | en-US |
| dc.subject | Clinical significance | en-US |
| dc.subject | Special Education. | en-US |
| dc.title | JT Method in the Special Education: Results of the socials-communicatives skills program with mental deficient | en-US |
| dc.title | Método JT na Educação Especial: resultados de um programa de habilidades sociais-comunicativas com deficientes mentais | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |