Um estudo sobre a compreens?o das defini??es matem?ticas no Curso de Licenciatura em Matem?tica

dc.contributorFossa, John Andrew
dc.contributorhttp://lattes.cnpq.br/2466525106349625
dc.contributorFossa, John Andrew
dc.contributorMelo, Severino Barros de
dc.contributorOliveira, Cristiane Coppe de
dc.contributorAbreu, Iran Mendes
dc.contributorSousa, Giselle Costa de
dc.creatorSousa, Enne Karol Venancio de
dc.date2020-04-08T19:28:25Z
dc.date2020-04-08T19:28:25Z
dc.date2015-06-11
dc.date.accessioned2023-09-27T14:20:21Z
dc.date.available2023-09-27T14:20:21Z
dc.identifierSOUSA, Enne Karol Venancio de. Um estudo sobre a compreens?o das defini??es matem?ticas no Curso de Licenciatura em Matem?tica. 2015. 175. Tese (Doutorado em Educa??o)- Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Natal, 2015.
dc.identifierhttp://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1792
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8921108
dc.descriptionEsta tese configura um estudo sobre a linguagem matem?tica e concentra-se no exerc?cio da significa??o e comunica??o deste campo de conhecimento. O problema central ? o desenvolvimento de um M?dulo de Ensino para o estudo das defini??es matem?ticas. Assim, o presente estudo, vinculado ? linha de pesquisa Ensino de Ci?ncias e Educa??o Matem?tica (PPGED/UFRN), tem como objetivo geral o desenvolvimento de atividades construtivistas, informadas pela Hist?ria da Matem?tica (Fossa), para promover a compreens?o relacional (Skemp) das defini??es matem?ticas. As atividades foram organizadas ao longo de princ?pios construtivistas com aspecto hist?rico fornecido, principalmente, a partir das obras O problema das defini??es em Matem?tica (1965) e A L?gica na Matem?tica (1996), por J?lio Cesar de Melo e Souza, cujo pseud?nimo era Malba Tahan. As atividades propostas foram testadas com um grupo de estudantes de gradua??o em Matem?tica do IFRN, campus Santa Cruz (Rio Grande do Norte), usando metodologias de pesquisas qualitativas, especialmente de ensino experimental. Como referencial te?rico, usamos o Construtivismo Radical e avaliamos os dados usando uma interpreta??o global (Silva, 2013), de Skemp (1980). A partir da an?lise dos dados coletados durante as atividades, avalia??es escritas e entrevistas, conclu?mos que a interven??o proposta levou os participantes a uma compreens?o relacional das defini??es matem?ticas.
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Rio Grande do Norte
dc.publisherBrasil
dc.publisherNatal - Central
dc.publisherOutro
dc.publisherPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o
dc.publisherOutro
dc.publisherUFRN
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEduca??o matem?tica
dc.subjectHist?ria da matem?tica
dc.subjectLinguagem matem?tica
dc.subjectCi?ncias Exatas e da Terra
dc.titleUm estudo sobre a compreens?o das defini??es matem?ticas no Curso de Licenciatura em Matem?tica
dc.typeTese


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