The Science Teaching (ST) has been the object of discussion in several educational areas. In its history has undergone considerable changes, One of them is the insertion in its discussions of the vision Science, Technology, Society (STS) vision. Since the 1960s, STS studies has been gaining strength and found fertile soil in the educational field. the link between ST and STS has been quite beneficial in the formation of a conscious citizen in the midst of a world immersed in Science and Technology, and whose natural environment has changed significantly. For this, it is necessary to find workable paths to these discussions. Focusing on the early years of elementary school, the gaze is directed towards the children, target audience of this educational level, and also on the teachers, their actions, thoughts and training. One way to introduce ST and STS subjects in a pleasant and enjoyable way can be through Children's Literature. It can, in addition to generating pleasure, provide initial reflections and deepen discussions, regardless of the reader?s age. In this work, we sought alternatives to instrument the teacher in environmental issues in a STS vision through Potential Literature Reception by Children's Reader. A research was done with Pedagogy students in their initial formation, that already occupied the teaching function in the initial years of the Elementary School. We sought to identify their attitudes towards STS and the concepts they conceived as the most important to be worked on in their classes. We used a questionnaire consisting of objective and subjective questions, and a Likert Scale. Based on the data obtained, an infantial history was written that possessed the characteristics required to be considered in Children's Literature and elements that could generate discussions in the classroom around the environmental concepts presented by the teachers. After that, the history was submitted to criticism of pedagogical students-teachers in a pedagogical workshop. The results were of acceptance of the history and viability of its use in the classroom of the early years of elementary school.O Ensino de Ci?ncias (EC) tem sido objeto de discuss?o em diversas ?reas educacionais. Historicamente ele tem sofrido mudan?as consider?veis. Uma dessas mudan?as ? a inser??o em suas discuss?es da vis?o de Ci?ncia, Tecnologia, Sociedade (CTS). Desde a d?cada de 1960, os estudos CTS vem ganhando for?a e encontrado um solo f?rtil no campo educacional. A jun??o entre EC e CTS tem se mostrado bastante ben?fica na forma??o de um cidad?o consciente em meio a um mundo imerso em Ci?ncia e Tecnologia e cujo ambiente natural tem se alterado significativamente. Para isso, necess?rio se faz encontrar caminhos exequ?veis para estas discuss?es. Ao focalizar os anos iniciais da Ensino Fundamental o olhar recai tanto sobre a crian?a, p?blico alvo desse n?vel de ensino, quanto sobre o professor, suas a??es, pensamentos e forma??o. Uma forma de se introduzir assuntos de EC e CTS de maneira agrad?vel e prazerosa pode ser atrav?s da Literatura Infantil. Esta pode al?m de gerar prazer, oportunizar reflex?es iniciais e aprofundar discuss?es, independentes da idade do leitor. Buscou-se nesse trabalho alternativas para instrumentar o professor em discuss?es de tem?ticas ambientais numa vis?o CTS atrav?s da Literatura de Potencial Recep??o Leitora Infantil. Foi feita uma pesquisa com alunos do curso de Pedagogia em sua forma??o inicial, e que j? atuassem como docentes nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Buscou-se identificar suas atitudes com rela??o a CTS e os conceitos que concebiam como os mais importantes de serem trabalhados em sala de aula. Utilizou-se de um question?rio constitu?do por perguntas objetivas e subjetivas, bem como uma Escala de Atitudes tipo Likert. A partir dos dados obtidos foi escrita uma hist?ria infantil que atendesse as caracter?sticas exigidas para ser considerada de Literatura Infantil bem como possu?sse em seu texto elementos que pudessem gerar discuss?es em sala de aula em torno dos conceitos ambientais apresentados pelos professores. Ap?s isso o texto foi submetido a uma avalia??o de alunos-professores de Pedagogia atrav?s de uma oficina pedag?gica. Os resultados foram de aceita??o da hist?ria e da viabilidade de sua utiliza??o em sala de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental .