Partindo da perspectiva freiriana de que a educação transforma as pessoas e as pessoas transformadas podem transformar o mundo, essa dissertação tem como objetivo compreender se as atrizes sociais moradoras da Cidade Estrutural, território vulnerabilizado do Distrito Federal, foram de fato transformadas, empoderadas, por meio de estratégias educacionais propostas pela Fundação Oswaldo Cruz, em parceria com o Instituto Federal de Brasília e a Universidade de Brasília, e implementadas pelo curso de GovernançaTerritorial para o Desenvolvimento Saudável e Sustentável. Utilizamos como metodologia qualitativa um Estudo de Caso, baseado na estratégia de observação participante, buscando compreender melhor as alunas, o território estudado e as propostas educacionais implementadas. Tomamos como base para analisar as estratégias educacionais propostas e seus modos de implementação, o paradigma freiriano da educação libertadora e a proposta de aprendizado pela experiência de John Dewey, além do conceito de InteligênciaCooperativa e dos paradigmas da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, da Organização das Nações Unidas. Em seguida, utilizando métricas para mensuração de empoderamento social, buscamos compreender se as alunas participantes do curso foram empoderadas pelo curso. Por fim, analisamos se as estratégiaseducacionais realizadas poderiam ser consideradas como uma inovação com potencial de promover o desenvolvimento saudável e sustentável e se elas poderiam ser replicadas em outros territórios vulneráveisStarting from the Freirean perspective that education transforms people and transformed people can transform the world, this dissertation aims to understand if the social actresses living in the Estrutural City, a vulnerable territory of the Federal District, were in fact transformed, empowered, through of educational strategies proposed by the Oswaldo Cruz Foundation, in partnership with the Federal Institute of Brasília and the University of Brasília, and implemented by the Territorial Governance for Healthy and Sustainable Development course. We used as a qualitative methodology a Case Study, based on the participant observation strategy, seeking to better understand the students, the studied territory, and the educational proposals implemented. We take as a basis to analyze the proposed educational strategies and their modes of implementation, the Freirean paradigm of liberating education and the proposal of learning from the experience of John Dewey, in addition to the concept of Cooperative Intelligence and the paradigms of the 2030 Agenda for Sustainable Development, of United Nations Organization. Then, using metrics to measure social empowerment, we sought to understand whether the students participating in the course were empowered by the course. Finally, we analyzed whether the educational strategies carried out could be considered an innovation with the potential to promote healthy and sustainable development and whether they could be replicated in other vulnerable territories