In a previous research, it was observed that are symbolic exchanges established between the persons and the environment they live in that allow them to interact with others, leading them to reorganize their internal cognitive structures, reaching more elaborated stages. In the case of a person with deafness, the possibility of exchange can be compromised and knowledge about the construction of the temporal notion seems to be essential to enable a path of explanation about the difficulties they have regarding their cognitive development. Thus, based on the theory of Jean Piaget, the study intended to understand how the temporal notion constitutes as possible subject to the process of building the real, and examine, through empirical evaluation, if the difficulty in establishing symbolic exchanges caused by deafness would compromise the development of this notion. For this purpose, bibliographical research and empirical research were made, by the comparative evaluating between the performance of deaf and hearing subjects in relation to the construction of temporal notion. Two groups of subjects aged between 10 and 12 years were composed: one with three deaf subjects and another with 3 listeners. The assessment and analysis of the data were based on an experiment created by Piaget and his staff. The results showed that the listeners present responses from operative level, compatible with the age range in which they found themselves. In contrast, the deaf subjects showed responses of transition level, which indicates a situation of cognitive delay. We conclude that the potential compromise linguistic presented by deaf people, can hinder the activity representative causing delay in construction of temporal notion and consequently the development of thought. We conclude that the possible linguistic committal presented by deaf people can hinder the representative activity, causing delay in construction of temporal notion and consequently in the development of thought. In this sense, it seems that the Sign Language constitutes an important tool for deaf people because it allows symbolic exchanges that favor the cognitive development.Em pesquisa realizada anteriormente, constatou-se que são as trocas simbólicas estabelecidas entre o sujeito e o meio que possibilitam a ele interagir com os outros, levando-o a reorganizar suas estruturas cognitivas internas, alcançando estágios mais elaborados. No caso da pessoa com surdez, essa possibilidade de troca pode ficar comprometida e o conhecimento a respeito da construção da noção temporal, parece ser essencial para viabilizar um caminho de explicação sobre as dificuldades que apresentam quanto ao seu desenvolvimento cognitivo. Assim, com base na teoria de Jean Piaget, o estudo pretendeu compreender de que maneira a noção temporal se constitui, como possibilita ao sujeito o processo de construção do real, e analisar, por meio de avaliação empírica, se a dificuldade em estabelecer trocas simbólicas provocadas pela surdez, comprometeria o desenvolvimento desta noção. Para tanto, foi realizada pesquisa bibliográfica e pesquisa empírica, por meio da avaliação comparativa entre o desempenho de sujeitos surdos e ouvintes quanto a construção da noção temporal. Dois grupos de sujeitos com idade entre 10 e 12 anos foram compostos: um com 3 sujeitos surdos e outro com 3 ouvintes. A avaliação e análise dos dados se basearam em um experimento criado por Piaget e sua equipe. Os resultados demonstraram que os sujeitos ouvintes apresentaram respostas de nível operatório, compatíveis com a faixa etária em que se encontravam. Diferentemente, os sujeitos surdos manifestaram respostas de nível de transição, o que indica uma situação de atraso cognitivo. Conclui-se que o possível comprometimento linguístico apresentado pelas pessoas com surdez, pode dificultar o exercício da atividade representativa provocando atraso na construção da noção temporal e, consequentemente, no desenvolvimento do pensamento. Neste sentido, parece que a Língua de Sinais se constitui num instrumento importante para os surdos, pois viabilizaria as trocas simbólicas que favorecem o desenvolvimento cognitivo.Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Avenida Hygino Muzzi Filho, 737, Campus Universitário, CEP 17525-900, SP, BrasilUniversidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Marilia, Avenida Hygino Muzzi Filho, 737, Campus Universitário, CEP 17525-900, SP, Brasil