La inteligencia emocional (IE) mejora la enseñanza del docente, aunque, los estudios al respecto suelen concentrarse en las zonas urbanas. El objetivo de la presente investigación es identificar la inteligencia emocional de los docentes en el contexto de enseñanza en zonas rurales de Antioquia, Colombia. La metodología es de tipo cualitativa-exploratoria y hace empleo de un cuestionario estructurado de Mayer-Salovey-Caruso, aplicado a 100 docentes de educación primaria pertenecientes a zonas rurales. Entre los principales hallazgos encontramos que los docentes con mayor inteligencia emocional superan los problemas de la ruralidad, asumen el rol de guías de los estudiantes y flexibilizan sus metodologías al enseñar con mente abierta. En conclusión, la inteligencia emocional de los docentes rurales permite identificar los problemas como soluciones abiertas al cambio, desde la escasez de recursos, al utilizar la inteligencia emocional.The emotional intelligence (EI) improves teacher activities; however, most of the about EI studies are focused on urban areas. The objective of this article is to understand the EI teaching in some rural areas of Antioquia, Colombia. The methodology is qualitative-exploratory with a structured questionnaire Mayer-Salovey-Caruso applied to 100 primary school teachers from rural areas. Teachers with greater emotional intelligence overcome the problems of rurality. They assume a role of guides with students and they promote teaching methodology with an open and flexible mind. In conclusion, the EI of rural teachers contributes to identify problems as open solutions to change from scarce resources, when they make use of their emotional intelligence.