Upon entering university, students seek to graduate in the time established by the university, but many of them experience the phenomenon of academic repetition, which is considered a multifactorial problem, influenced by many family, academic and social factors that are in constant contact with students, which may cause modifications or changes in their behavior. The present investigation was based on the theory of Vincent Tinto, who exposes that there must be an integration between the intrinsic factors of the students and the university environment, for there to be an adequate academic performance. Objective: To determine the factors that influence academic repetition in nursing students at the University of Córdoba, in order to provide information that contributes to decision-making, for the implementation of improvements in academic processes, to mitigate the factors involved and decrease repetition rates. Methodology: Descriptive, cross-sectional study with a quantitative approach. The population was made up of 221 students enrolled in the Nursing Program, in the period 2020-I, distributed in the first to eighth semesters. Participants were selected using the non-probability sampling technique, stratified by convenience. Results: 74% of the students are female, the ages with the highest percentage were between 18 and 28 years old, as academic factors it was identified that 42% dedicate daily between 30 and 90 minutes to their independent studies, the techniques of The most used studies are the abstract (67%) and the underline (34%), the subjects with the highest repetition were: Basic Clinic (48%), Biochemistry (30%) and Morphophysiology I (22%) and 80% of the participants considers that the program's study plan should be developed over a period longer than 8 semesters. The following social factors were identified: 19.01% of the students’ work, likewise 59% consider that the salary they receive is not sufficient to meet their basic needs. The identified family factors were, 11% of the participants have children, and they also live with them and must dedicate part of their time to caring for them, considerably reducing the time you give to your studies, affecting their academic performance. 73% of students live with their parents, that is, they have the support of these. Conclusion: Among the factors that can influence the repetition of subjects, a significant percentage was identified, corresponds to academic factors and in a lower percentage to social and family factors.CONTENIDORESUMEN………………………………………………………………………………. 13ABSTRACT……..……………………………………………………………………... ………. 14INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 151. OBJETIVOS .............................................................................................................. 201.1. General................................................................................................................... 201.2 Específicos .............................................................................................................. 202. REFERENTE TEÓRICO.......................................................................................... 212.1. MARCO TEÓRICO............................................................................................... 212.1.1 Teoría Repitencia y deserción de Vincent Tinto............................................... 212.1.2 Repitencia académica......................................................................................... 272.1.3 Factores que influyen en la repitencia académica y la deserción .................. 322.1.4. Estrategias que pueden llegar a disminuir la repitencia y deserción en las Instituciones de Educación Superior (IES)................................................................. 382.2. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS ................................................................ 432.3. MARCO CONCEPTUAL....................................................................................... 502.3.1. Educación............................................................................................................ 502.3.2. Educación Superior............................................................................................ 512.3.3. Estudiante de Enfermería.................................................................................. 522.3.4. Plan de estudios ................................................................................................. 532.3.5. Rendimiento académico .................................................................................... 542.3.6. Repitencia ........................................................................................................... 542.4 MARCO LEGAL...................................................................................................... 563. DISEÑO METODOLÓGICO .................................................................................... 583.1 TIPO DE ESTUDIO. ............................................................................................... 583.2 ESCENARIO DE ESTUDIO................................................................................... 593.3 POBLACIÓN ........................................................................................................... 603.4 CRITERIOS DE INCLUSIÓN ................................................................................ 603.5 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN ............................................................................... 603.6 TÉCNICA DE MUESTREO.................................................................................... 603.7 UNIDAD DE ANÁLISIS .......................................................................................... 633.8TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN............................................................................................................. 633.9 PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ................................. 653.10 ASPECTOS ÉTICOS Y LEGALES..................................................................... 653.11 PROPIEDAD INTELECTUAL Y RESPONSABILIDAD..................................... 664. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS....................................................... 674.1 CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS................................................. 674.2 FACTORES ACADÉMICOS.................................................................................. 704.3. FACTORES SOCIALES ....................................................................................... 944.4. FACTORES FAMILIARES.................................................................................. 1125. CONCLUSIONES................................................................................................... 1266. RECOMENDACIONES .......................................................................................... 129REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................... 134ANEXOS...................................................................................................................... 149Al ingresar a la universidad, los estudiantes buscan graduarse en el tiempo que la universidad establece, pero muchos de ellos experimentan el fenómeno de la repitencia académica, el cual es considerado un problema multifactorial, donde influyen muchos factores familiares, académicos y sociales que están en constante contacto con los estudiantes, lo que puede ocasionar modificaciones o cambios en su conducta. La presente investigación se fundamentó en la teoría de Vincent Tinto, quien expone que debe haber una integración entre los factores intrínsecos de los estudiantes y el ambiente universitario, para que haya un adecuado rendimiento académico. Objetivo: Determinar los factores que influyen en la repitencia académica en los estudiantes de Enfermería de la Universidad de Córdoba, con el fin de suministrar información que contribuya en la toma de decisiones, para la implementación de mejoras en los procesos académicos, que permitan mitigar los factores implicados y la disminución de los índices de repitencia. Metodología: Estudio descriptivo, transversal con enfoque cuantitativo. La población la conformaron 221 estudiantes matriculados en el Programa de Enfermería, en el periodo 2020-I, distribuidos en los semestres de primero a octavo. Los participantes fueron seleccionados mediante la técnica de muestreo no probabilístico, estratificado por conveniencia. Resultados: El 74% de los estudiantes son de sexo femenino, las edades con mayor porcentaje se presentaron entre 18 a 28 años, como factores académicos se identificaron que el 42% dedica diariamente entre 30 y 90 minutos a sus estudios independientes, las técnicas de estudio más utilizadas son el resumen (67%) y el subrayado (34%) ,las asignaturas con mayor repitencia fueron: Clínica básica (48%), Bioquímica (30%) y Morfofisiología I (22%); y 80% de los participantes considera que el Plan de estudios del Programa debería desarrollarse en un periodo mayor a 8 semestres. Se identificaron los siguientes factores sociales: 19,01% de los estudiantes trabaja lo que ocasiona una disminución considerablemente al tiempo que le dedican a los estudios, asimismo 59% considera que el salario que reciben no es suficiente para suplir sus necesidades básicas. Los factores familiares identificados fueron, el 11% de los participantes tienen hijos, y además conviven con ellos y, deben dedicar parte de su tiempo al cuidado de los mismo, disminuyendo considerablemente el tiempo que brinda a sus estudios, afectando su rendimiento académico. El 73% de los estudiantes conviven con sus padres, es decir que cuenta con el apoyo de estos. Conclusión: Entre los factores que pueden influir en la repitencia de asignaturas, se identificó que un porcentaje significativo, corresponde a factores académicos, y en menor porcentaje a factores sociales y familiares.PregradoEnfermero(a)