El Implic-Arte Como Estrategia Didáctica Para el Mejoramiento de Resultados en las Pruebas Icfes Desde el Área de Educación Física en los Estudiantes de Undécimo Grado

Abstract

El presente estudio describe la contribución del implic-arte como estrategia didáctica, con el aporte tecnológico de la red social de Facebook y las herramientas digitales de Zoom y Adobe Spark Video, en función del mejoramiento de los resultados de las pruebas de Estado ICFES con 15 estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa La Fuente, del municipio de Los Santos, Departamento de Santander. Para su ejecución, se utilizó el enfoque cuantitativo con un tipo de investigación descriptivo, donde los estudiantes respondieron un pre test estilo prueba ICFES, evidenciando deficiencias en las tres dimensiones analizadas (conocimientos, actitudes y habilidades), con niveles de desempeño medios-bajos; aplicando posteriormente la propuesta de intervención: Fortalezco las competencias básicas en función de mejorar los resultados de las pruebas ICFES, con la cual se contrarrestaron dichas deficiencias, mediante la implementación de cuatro unidades de aprendizaje, evaluadas con la aplicación del pos test, cuyos resultados permitieron comprobar la hipótesis planteada con la prueba T-Student, obteniendo resultados significativos para rechazar la hipótesis nula. Así mismo, se aplicó una prueba de satisfacción que finalmente reconfirmó el grado de funcionalidad logrado con dicha propuesta implementada, transformando los desempeños medios-bajos, en medios-altos, incluyendo su rendimiento académico.

This study describes the contribution of implic-arte as a didactic strategy, with the technological contribution of the Facebook social network and the digital tools Zoom and Adobe Spark Video, in terms of improving the results of the ICFES state tests with 15 students in the eleventh grade of the La Fuente Educational Institution, in the municipality of Los Santos, Department of Santander. For its execution, the quantitative approach was used with a descriptive type of research, where students answered a pre-test ICFES test style, showing deficiencies in the three dimensions analysed (knowledge, attitudes and skills), with medium-low performance levels; subsequently applying the intervention proposal: I strengthen basic competences in terms of improving ICFES test results, with which these deficiencies were counteracted, through the implementation of four learning units, evaluated with the application of the post-test, the results of which allowed the hypothesis raised with the T-Student test to be tested, obtaining significant results to reject the null hypothesis. Likewise, a satisfaction test was applied, which finally reconfirmed the degree of functionality achieved with the implemented proposal, transforming the medium-low performances into medium-high, including their academic performance.